重庆市潼南区小渡镇初级中学校 402681
摘 要：探索学生全面发展之路任重道远，在倡导“素质教育”的今天，“以人为本，以学生为主体”的先进教学理念是我们始终要遵循的。长期以来，教学活动中往往过多得到关注的是教学中的认知因素，即知识的传授环节，而对情感因素的运用相当缺乏。如果教学一味如此地发展，势必会阻碍学生创造性的发掘和发展。在初中语文课堂教学过程中，情感因素在优化课堂教学效果方面起着至关重要作用。“以情优教”是最能够充分调动学生的课堂积极性、优化教学的方式。
关键词：初中 语文教学 情感教育
情感教育在初中语文教学的应用，能够有效激发学生的学习积极性，使学生感受到学习语文知识的乐趣，并主动参与到教学活动中，增强学生的学习信心，从而有效提升初中语文教学效率，促进学生全面发展。
一、初中语文情感教育的重要性
在传统初中语文教学中，教师完全按照教材内容授课，很少延伸出教材之外的知识，学生被动地学习教材内容。这种教学方式严重影响到学生的学习兴趣和积极性，限制了学生的思维意识和创新意识，不利于学生综合能力的提升。在新课改背景下，我们要培养的是知识的探究者，提高学生的整体素养，教师要在情感上积极地引导学生，使学生形成正确的人生观和价值观。在初中语文教学中实施情感教育有利于师生情感交流互动，建立公平、平等的师生关系，从根本上改变传统教学模式。情感教育的实施让教学氛围更和谐，使学生成为课堂主角，提高了学生学习的积极性，实现了教学的双向输入，增加了初中语文课堂的趣味性。
二、初中语文教学中情感教育实施策略
1.提高教师专业素养，激发学生学习兴趣。在初中语文教学中，教师作为教学活动开展的组织者和引导者，要不断提高自身的教学能力和专业素养，吸取先进的教学理念，在新课改理念的指导下开展语文教学工作。教师在教学中要有扎实的知识基础，把握先进的教学方法和教学方式，这样才能更好地开展情感教育。兴趣是最好的老师，在语文情感教育中，教师要善于运用兴趣激发学生自主学习、积极参与教学活动。在实践教学中教师要尊重并培养学生的学习兴趣，对于不利于学生全面发展的兴趣要及时纠正，培养利于学生全面发展的兴趣。同时，教师在关注学生学习的同时还要注意学生的课外生活，在课余时间开展一些学生感兴趣的活动，促进学生综合素质的提升，使学生面对困难时不气馁、面对成功时不骄傲，培养学生优秀的品质。
2.对情感教育素材进行设计和导入。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆好的开始是成功的一半，情感教育的精心设计和科学导入会直接影响教师情感教育渗透的过程和成果，所以语文教师在课堂上进行情感教育的渗透时，要尽量避免情感教育的主观性和随意性。要结合教学目标和教学内容进行精心的设计，做好情感教育渗透的导入工作，这样才能更好地吸引学生的学习注意力，触发学生良好的情感反应，打造一堂富含情感体验和情感内容的语文课。例如，在讲到《出师表》这篇课文时，语文教师在进行课堂导入时既可以借助一些趣味性的视频资料来吸引学生的注意力，也可以通过陆游写的“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，对诸葛亮运筹帷幄、鞠躬尽瘁、忧国忧民等优秀品质进行讲解，引导学生更好地体验文章中语重心长、真挚感人的情感，实现情感教育在语文教学中的有效渗透，促进语文课堂教学目标的顺利实现。
3.创设情感教育的良好教学氛围。良好课堂教学氛围的营造，对语文课堂上情感教育的渗透和教学方案的顺利实施也是非常重要的。在初中语文课堂上，语文教师要通过多种教学手段，积极创设良好的情感教学情境，借助多种情感因素和教学手段来打动学生，从而更好地激发学生的学习兴趣和学习情感，提高学生在语文课堂上知识学习和情感体验的积极性、主动性。例如，在《沁园春?雪》的教学中，语文教师要想让学生更好地体验诗歌的意境，领悟作者对祖国壮丽河山的热爱之情，完全可以通过多媒体教学技术来营造教学氛围，优化课堂教学环境，让学生更好地感受诗歌意境中的意境壮美、感情奔放和胸襟豪迈。
4.运用多媒体构建文学情境。在初中语文教材中，很多文章内容都具有一定的文学情境。例如《济南的春天》《紫藤萝瀑布》等文章，作者的情感都是在相应的情境下产生的。故此，教师在教学过程中应注重文学情境的构建，为情感教育奠定氛围基础，进而使情感教育发挥最佳教学效果。语文教师可运用多媒体设备为学生缔造一定的教学情境，利用其多元化且丰富的表现手段，制造近乎真实的课堂教学情境，给予学生置身其中的绝妙感受。
总而言之，初中语文教学中开展情感教育是十分重要的。初中语文教师应对情感教育具有正确的认知，明确其教育价值，从而结合课堂教学的多个环节开展情感教育，发挥积极作用。要结合教学内容进行设问，依靠问题导向缔造一定的情感氛围，让学生将自身代入文章情节之中，设身处地地思考问题，渗透情感教育，加深文章理解。要积极寻找文章内容与学生情感的交融点，快速建立自身与文章的联系，从而与作者形成情感共鸣。
参考文献
[1]王利梅 初中语文课堂教学中情感教育的有效运用分析[A].2017年9月全国教育科学学术科研成果汇编[C]，教育科学编委会，2017，1。
[2]王学印 情感教育，“三观”之花茁壮成长的养分——浅谈初中语文教学中的情感教育策略[J].新课程（中学），2017，（05），78。
论文作者:田骥
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第385期
论文发表时间:2019/11/4
标签：情感论文; 学生论文; 初中语文论文; 教师论文; 情境论文; 教学中论文; 课堂教学论文; 《中小学教育》2020年第385期论文;