申亚平 陕西省榆林市高新区榆林高新第五小学 719000
【摘要】随着素质教育的不断推进，很多新的教学方法被运用到英语的教学中，其中思维导图教学法就是目前英语教学中运用非常广泛的一种教学模式。小学英语的学习对于学生来说还是比较困难的，因为不仅涉及到不同的语境，连面对学习内容时的思维方式都是和学生们现有的思考习惯相反的，所以，在英语阅读的教学中加入思维导图的内容，能有效的改善教学中的困境，提升教学质量。
【关键词】思维导图；小学英语；阅读教学；运用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-033-01
引言：
思维导图简单的说就是结合图文的形式，将不同主题的学习内容以层级图的形式展现出来，并且利用人体大脑的记忆特性，有效的对建立起来的层级关系图进行思考和记忆，这样的方式能很好地帮助学生们开发大脑，提升学习的效率。
一、在小学英语阅读教学中运用思维导图的重要作用
我们人体的大脑都具有放射性的特点，大脑作为思维发散的中心，能产生很多的思维分支。思维导图就是按照这样的模式，将不同主题的学习内容相联系，形成一张紧密的思维关系图，这样的形式，非常符合学生们大脑的思维习惯。
那么在小学英语阅读的教学中，合理的运用思维导图有非常重要的作用。主要体现在一下三个方面：一是可以提升英语阅读教学的效率，帮助学生们实现思维的开发和运用，在教学的过程中，以最高效的方式掌握学习的重点，实现对于所学习内容形成一个系统性的知识框架，从点到面有效的掌握所有的知识点；二是在教学中加入思维导图能很好的营造良好的学习氛围，传统“填鸭似”的教学方式让学生们的学习氛围都是比较沉闷、枯燥的，老师讲学生听的教学时代已经过去，目前运用先进的教学手段才能使得学生们在良好的氛围中学习，推动素质教育的进程；三是提升学生们英语的学习能力。传统课堂的教学重点都是以死记硬背为主，这样的方式非常不利于学生们的良性发展，但是思维导图似的教学方法能有效的提升学生们的学习能力，通过对于思维导图的运用，形成自己的学习方法和习惯，这时候，学生们的主体地位得到体现，老师仅是教学中的服务者和引导者[1]。
二、思维导图的运用在小学英语阅读教学中的运用策略
（一）针对阅读教学中的词汇部分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为什么很多的学生都觉得英语中的阅读学习起来非常的吃力，一方面是没有掌握好的学习方法，另一方面就是对于词汇的积累不够，学生们虽然会经常死记硬背一些单词，但是他们的潜意识中，对于死记硬背的单词会存在明显的抵触心理。所以针对阅读教学中比较基础也是比较困难的词汇部分，就应该合理的运用思维导图。就像在《My favourite season》中，就能借助“ season”这个单词绘制一张思维导图，比如说四个季节分别是什么？四个季节都有哪些代表的颜色，比如说春天是绿色；夏天是红色；秋天是黄色；冬天是白色；再可以延伸到四个季节都有哪些月份，这样又能把12个月份的单词记忆背诵下来了，这样的方式，能很好地将要学习的单词在脑海里形成一个单词的系统，那么学生在看到spring这个单词的就是，就能联想到在同一张思维导图中的其他单词，单词这样积累，还会害怕在阅读中因为不熟悉词汇而影响阅读的效果吗？
（二）针对阅读教学中分析文章的部分。在英语阅读的教学中，还涉及到很重要的一个部分就是对于文章的分析，因为有时候文章后面的题目都是针对文章中细节的内容展开的，那么对于文章每个段落的理解、总结都显得尤为重要。以往的方法都是在一个段落的开头或者结尾处找一些关键的词句，但是这样投机取巧的办法并不适用于所有的文章，随着学习的年级越高，阅读文章的难度越大，这时候就要利用思维导图帮助我们对于文章有深刻的理解和思考。就像在课本《My week》这一章节的学习中，如果涉及到相关的文章，学生们就可以利用周一到周日的时间线索作为思维导图的主轴，然后在每个分支上列出每个时间段做了什么事情，这样对于文章的理解就会非常直白。
（三）针对阅读教学中语法的部分。英语中的语法教学也是学生们学习的难点，因为小学五年级的学生们思维在某种程度来说已经定性了，但是英语中所涉及到的语法和我们传统的思维又是不一样的。就像What can you do?这一句简单的疑问句，和我们中文中的思维方式就是完全不一样的，面对这样的语法的差距，老师们在阅读教学的过程中，也能借助思维导图的形式，帮助学生们更好的理解语法的内容，然后在阅读中利用起来[2]。就像在课本中涉及到的一个a...of 这样的语法形式，那么针对这样的形式也能用思维导图的方式帮助记忆，比如说“a cup of”/“a bottle of”/“a pair of”/“a piece of ”这样的句式就能整理在一张思维导图里面，这样对于阅读中出现这样的语法，能熟练的运用。
三、结语
以上是阐述的几点在英语阅读教学中，思维导图的具体运用，那么实际的运用情况还是要针对学生们在阅读中暴露出来的各种问题出发，针对性的解决，这样才能有效提升学生们在英语学习中的实际成效，发挥思维导图的实际作用，帮助学生们有效的提升学习能力，为以后的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]郑玲菡.思维导图在小学英语阅读教学的研究与实践[J].考试周刊，2017（20）：130-131.
[2]徐国珍.浅谈思维导图在中小学英语阅读教学中的应用[J].校园英语，2019（4）:167-167.
论文作者:申亚平
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
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