【摘要】初中道德与法治统编教材更重视学生的发展，注重学生的情感体验，强调对学生情感态度价值观的培养。2017年九月开学，我开始接触到统编版初中道德与法治的教材，经过一年的教学实践和研究学习，我对新教材的理解逐步加深，下面我就结合自己的教学实际谈谈体会，如有不妥，请大家批评指正。
【关键词】道德；法治；使用心得
一、初中道德与法治统编教材内容的变化
新教材的内容有很大的变化。相对以前繁、难、偏、旧的内容，新教材内容更加贴近学生的实际生活。这一变化充分体现了新课程标准提出的“以学生发展为本”的核心理念。下面我就来谈一谈我对新教材的理解。
首先，每一册的教材总容量变少了，新教材相对于上个版本在内容方面删减了三至四课。其次，整个初中阶段的教学内容分布发生了变化，新教材的教学单元的分布更加契合中学生各个阶段身心发展的特点。最重要的是新教材每个课时内容在排版上发生了很大的变化。新教材对正文内容进行了精简，同时还添加了大量的插图，以图片的形式生动形象地向学生展示教学的内容，丰富了很多课外知识，提高了学生的学习兴趣。新教材中每个课时有“运用你的经验”、“探究与分享”、“拓展提升”以及“阅读感悟”和“相关链接”5个板块。这几个板块的编排充分从学生实际出发，也符合以学生为本的新课改理念，体现了学生在教学活动中的主体地位。
二、初中道德与法治统编教材具体实施方法的思考
在使用新教材的过程中，如何充分有效地利用教材中的每一个板块是值得每个一线教师认真研究和落实的。新教材重视鼓励学生参与设计学习任务，要鼓励学生参与设计学习任务，因为参与能使任务对个体本身具有意义。即使是采用讲授法，也应鼓励学生提问、回答、发表观点或交流个人经验。让学生表达自己的观点，可以激发学生的学习兴趣[1]。
在这一年的教学实践中我对如何有效地落实教材的使用有了一些思考。下面我就以七年级上册“少年有梦”这一框的教材分析和教学实践为例谈一谈。
七年级上册“少年有梦”这一框“运用你的经验”是展示了幼儿园的小波，三年级的小美和七年级的小文各自的梦想，然后问你的梦想是什么？这样开始探讨自己的梦想，并且思考：如果梦想不能实现，梦想还有意义吗？将学生的个体生活经验作为学习的起点，展开对梦想的探索。中学生在初中道德与法治课程教学中思维都是很活跃的，老师需要做的就是在学生自主学习的前提下，在课堂上对学生的思想和行为进行正确的引导，再带领学生对相关的知识进行归纳总结，使知识点规范化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆完成这一部分内容之后又用第一目 “探究与分享”瑞恩的梦想的故事，小组合作探究他的梦想给自己和他人带来了什么，从他的故事中得到了什么启发。使学生意识到自己的梦想与应该与个人目标、时代脉搏、国家梦想紧密相连。第一框少年有梦就可以用两个栏目的内容得出第一个重点知识少年为什么要有梦想?第二目的知识重点：有了梦想应该怎么做？通过两个“探究与分享”的活动，一个“相关 链接”以及一个“方法与技能”，引导学生认识到：努力，是梦想与现实之间的桥梁；努力，是一种态度，是一种坚持，努力需要有目标和方向，也需要方法。有梦想要付诸于行动。老师在讲解的时候要注意梦想与努力之间的辩证关系。本框最后以“拓展空间”结束，引导学生制订“我的努力计划”，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域。可以让学生分享他们的努力计划。
三、适应初中道德与法治统编教材的建议
首先，教师要用好教材，必须自己先认真学习教材，充分研读教材，认真选取教学资料，重视并完善学生的学习过程。情感态度、行动能力和知识认知都是学习，而初中道德与法治教育的知识则是相对简单的，最重要的是要通过引导学生自主参与丰富多样的实践活动，这样引导学生掌握知识，最重要的是在其中去培养正确的情感态度价值观。教学活动过程的顺利展开就需要充分运用教材设计的栏目。
其次，教师要加强与学生的对话，想办法激发学生的学习积极性。想要创设积极的课堂气氛，就要求教师采用生动活泼、灵活多样的教学方法，运用投影仪、多媒体等现代化教学手段，激发起学生的学习兴趣和学习动机，全身心地投入到课堂学习活动中，与老师的教学积极的互动[2]。
第三，教师要转变教学理念。坚持并要贯彻“以学生发展为本”的核心教育理念。在教学过程中，教师要正确处理好师生关系，树立正确的学生观和师生平等观。新教材需要教师充分认识到学生才是“学习和发展的主体”，教师要理解和尊重每个学生的个体差异，促进学生全面发展，研读课程目标,努力做到从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度上去发展学生的能力和完善学生的人格。并且关注和培养学生的创新和实践能力，收集处理信息的能力，合作交流的能力。
最后我认为每个教师要树立终身学习观。教师要加强学习素质教育、创新教育和基础教育改革等现代教育理论。一个教师只要他拥有了高尚的思想品德修养、广博的知识经验、现代化的教育能力、健康的身心，不论以后的教材会怎么改怎么变他都能出色的完成祖国交给我们的教育教学任务。
参考文献：
[1]吴庆麟.教育心理学—献给教师的书[M].上海：华东师范大学出版社.2003：320.
[2]祖晶.心理学基础—第2版[M].北京：教育科学出版社.2008:337.
论文作者:郭传翠
论文发表刊物:《成功》2018年第12期
论文发表时间:2019/6/24
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