余九红 邛崃市羊安镇初级中学校 611534
【摘要】当前的社会发展离不开网络技术和计算机的进步，并且持续改变着我们的生活、生产以及工作学习模式。初中信息技术属于重要课程，可以培养学生的信息素养和灵活使用计算机的能力，有着关键的作用，教师需要掌握激发学生兴趣的方法。
【关键词】培养；初中学生；信息技术；兴趣
中图分类号：G623.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）10-122-01
前言：信息技术改变了生活的方方面，信息的应用、处理、分析和获取都是重要的能力，属于现代人才必须具备的素质和能力。为了培养信息化人才，并且重视对学生信息技术的教育。如何在课堂中引入有效教学模式，激发学生的自信和兴趣，是每个教师的任务。
一、培养兴趣，激发学生的探索欲望
信息技术这门学科的灵活性和趣味性都比较强，内容比较简单。在新课标中，比较重视信息技术课程的地位。教师需要认识到学生在课堂中的主体性，尽可能给学生表现的机会，这样可以提升学生掌握信息技术知识的自信，让学生可以自主掌握和探索信息技术知识。例如，在学习办公软件的过程中，可以引导学生使用Word软件来设计宣传栏或者板报。在讲解Excel相关知识过程中，可以引导学生使用表格来统计班级的人数和考试成绩情况。也可以利用表格来统计每个学生的体育测验属于。在讲解PPT的过程中，则可以引导学生设计一个自我介绍的演示文稿，也可以利用PPT来制作一个小课件，这些趣味性较强的活动都可以激发学生的探索兴趣，并且在自主研究中获得成功的乐趣，可以显著提升教学实效性。
二、创新教学，引入多元化教学方法
第一，引入任务驱动教学方式。所谓任务驱动教学，就是教师依据信息技术教学目标，设置课堂教学的层次，在不同层次设置针对性教学任务，引导学生在完成任务的流程中获得成就感并且提升自信心，有利于学习积极性的提升。教师需要布置合理任务，把握任务的难度，避免布置过于简单的任务，这样的任务无法考察学生，难以发挥效果。教师需要引导学生带着问题和任务进行学习，为了完成任务而思考和操作。例如，在讲解艺术字的过程中，教师可以给出艺术字图形，让学生自主思考艺术字的类型和操作方法。学生可能难以找到合适的模版，存在输入方面的问题。为了完成这个任务，学生需要了解艺术字的类型，并且掌握调整艺术字的方法，最终解决问题。学生因为需要完成任务，会产生较强的成就感，并且喜欢这门课程的内容。任务驱动教学包括多个环节，第一，创设情境，布置任务。第二，引导学生分析任务，提出任务问题。第三，解决任务中的问题。第四，完成任务，进行检查。例如，在使用Excel统计班级同学成绩的过程中，可以引导学生找出统计成绩相关数据的最快方法。其中包括对平均成绩的统计，成绩总和的统计等等。
第二，自主学习和分层合作。在实际教育中，教师的教学活动需要面向整体学生，避免忽视学习能力较差的学生。需要遵循因材施教和差异教学的原则，实施自主学习和分层教学的方式。在布置信息技术操作习题的流程中，可以划分为挑战题目和基础题目。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆基于题目是针对全体学生，特别是基础不佳的学生，可以让他们在能力范围内完成相关的题目，进而完成教师布置的作业，可以培养这些学生的信心，进而提升学生的兴趣。挑战题目是为能力较强的学生布置的，他们需要应用综合解决问题的方法，利用自主学习和探究的方式来解决问题，进而达到相应的学习目标。
为了达到差异教学的效果，让每个学生可以有所收获，教师可以安排学习能力有差异的学生形成学习小组，让学生之间进行互动，进而实现共同进步。如果教师在布置教学任务之后，能力不强的学生可以和其它学生进行适当交流，进而发现解决问题的思路和方法，在互动中吸收具体知识。这样的学习模式，氛围比较热烈，有利于有效课堂的实现。为了提升差异教学效果，教师还需要有效备课。信息技术课程包括上机部分和理论教学部分。在上机课程中，可能会出现意想不到的问题和情况。教师需要根据具体教学计划，结合学生的具体情况，考虑到在实际操作中可能出现的问题。例如，在操作练习中，传统课堂里教师仅仅是做示范，学生可能看懂了，但是在自主操作中难以找到诀窍。在实际教育中，教师需要从学生初学者的角度出发，理清整体教学套路。可以为学生准备丰富的素材，为学生进行分类，让学生有效利用素材来制作幻灯片或者宣传文档等等。通过有效分类和准备，可以避免在课堂中出现盲目的问题，可以保障课堂教学效果[1]。
三、鼓励竞争，激发学生学习欲望
为了激发学生的探索兴趣，教师需要提供一个竞争空间，让学生处于竞争的状态下进行探索，这有利于提升信息技术教学的效果。教师可以引入竞赛的模式，让学生在比赛中掌握信息技术学习方法并且爱上学习信息技术。竞赛的形式可以多种多样，包括绘画比赛、信息技术知识测试、设计漂亮的名片、打字速度竞赛。利用这些竞赛活动，可以显著提升教学实效性[2]。教师还可以引入作业竞赛。布置实践性较强的作业，例如，几何画板有什么功能？使用PPT来制作关于乔布斯奋斗历程的演示文稿，使用自己学习的搜索引擎知识来查找关键信息。在学生完成作业之后，可以选出学生代表在课堂中进行公开演示，并且进行评分，选出最优秀的作品。这个过程中，学生可以掌握和有效使用信息技术，可以实现学以致用的目的，可以提升学生利用理论知识解决现实问题的水平[3]。这个过程中，学生会渐渐明白学以致用的意义，并且善于利用自己的理论积累来解决现实问题。在竞争活动中，学生之间不仅会相互对比，也会相互交流经验，这种竞争其实是相互促进和提升的，对于学生的水平提升有着关键作用，可以显著提升后进生的配合程度，并且形成学习小组[4]。
结论
培养学生信息技术学习兴趣的方法比较多，形式多样。教师需要善于让学生认识到信息技术的实用性和趣味性，让学生认识到信息技术和生活、娱乐的关系。通过布置任务，让不同层次的学生活动成就感，进而激发学生的动力。在网页、文档等等课程中，通过使用有效激励和引导方式，可以让学生快速掌握关键能力，有着良好的效果。
参考文献
[1]谢芸芸.浅谈信息技术课堂中的兴趣培养[J].科技风.2010(07)
[2]王丽凤.构建“以任务为驱动”的高效职高信息技术课堂[J].考试周刊.2015(10)
[3]蒋春红.巧用“空白效应”点亮信息技术课堂[J].中小学电教(下半月).2009(11）
[4]郁剑伟.在初中信息技术课堂上激发学生兴趣的四个措施[J].考试周刊.2013(25)
论文作者:余九红
论文发表刊物:《中国教师》2018年10月刊
论文发表时间:2018/9/3
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