关键词：微课；初中；信息技术课堂；教学应用
引言
微课服务于师生，大大提升了教师的教学能力和学生的学习能力，在信息技术课程中体现尤为突出。我们都是微课制作的学习者、开发者、创新者。
一、微课应用于初中信息技术课程中的优势
（一）教师制作优势
信息技术教师具有较强的信息素养，在微课制作方面具有优势。其一，录制微课时，信息技术教师可采用多种录制软件或工具，手段多样，操作性强；其二，后期编辑时，信息技术教师可用专业的音视频编辑软件对录制出的音视频进行处理，更具创新性和实用性。
（二）学习硬件优势
信息技术课程具有学科特殊性，在学习硬件方面具有优势。微课可以采用课外和课中两种模式进行。初中生已具有一定的信息素养，大多数学科的微课都采用的是课外模式，即借助网络和终端进行微课学习。由于网络和终端不是人人具有（如住校生、贫困家庭），有时课外模式的学习效果不佳。而信息技术课程授课在机房，能够保证人人有计算机，因此微课可以在课中进行。上课时，教师可以将微课下发给每位学生，学生可以反复观看，进行自主学习，当堂消化知识点。
二、微课在初中信息技术课堂教学中的应用
（一）提高学生自主学习的意识和能力
在传统的初中信息技术课堂教学过程中，教学内容及任务都是由教师来制定，教学的方式方法也是由教师来掌握，导致学生对于教师产生了严重的依赖，自主学习的意识逐渐被消磨，自主学习的能力也逐渐衰退。因此在学习上越发懒惰，不主动思考学习，这种懒惰意识对于学生今后的发展是极为不利的。在新课程改革推动下，以及素质教育不断推行的当下，初中信息技术教学更要突出学生学习的主体地位，培养学生自主学习的意识，提高学生自主学习的能力。因此在初中信息技术课堂教学中，要帮助学生建立起自主学习的意识，摆脱对于教师的依赖，从而促进学生全面素质的提高。微课教学不受时间和空间的限制。只要将微课资源上传到网络平台，那么学生随时都可以观看学习。因此教师利用微课来进行教学也不必拘泥于课堂教学这一种形式，可以将微课视频放到网络平台中供学生观看学习。微课的教学时间很短，而且通常都是重点或者难点教学，如果学生在课堂上并没有听懂或者没有消化完全，那么就可以利用课外时间在网络上查找相关视频。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这无意中也提高了学生自主学习的意识及能力，学生可以根据自己的时间安排来进行学习，减轻了教师课堂教学压力的同时，也提高了学生的知识储备，提高了学生自主学习的能力。
（二）构建交流平台，看重分层教学
不同学生的学习能力、性格特点、兴趣爱好各不相同，在初中信息技术课堂教学中也是如此。因此，在初中信息技术教学中应用微课教学时，教师必须要对班级不同学生的实际情况进行充分考虑，而后依据当前学生的学习、性格特点，为其构建一个开放、平等的交流平台，真正实现全体学生的共同进步。在实际教学过程中，教师应当充分发挥微课教学优势，将分层教学融入至实际课堂教学中。将同等教学资源进行分层，以供班级不同层次学生学习与应用。在教学梯度设置过程中，教师要充分考虑当前教学内容难易程度以及学生实际学习水平，并引导多个层次学生选择与之相符的教学内容完成学习，进而有效提升学生学习信心，满足学生学习需求。如在《用多媒体打造视听盛宴》教学过程中，教师在对本节知识点分析完成后，应当充分结合学生心理需求来设计教学内容，比如可以依照学生实际情况要求其分组探索，探索主题分别为：分块布局让版面主次分明，黄金构图使画面更加和谐，并将其制作成微视频，并依据不同学生的实际需求，为其提出多个梯度的教学问题，如什么是项目符号？它的作用是什么？怎样利用项目符号使文字条理性更强？黄金分割在绘画、摄影中有什么作用？三等分原则指的是什么？尽可能的让班级所有学生都参与到课堂学习中，进而更好更快的达成教学目标，实现共同发展，真正做到教学相长。
（三）微课用于课中讲解教学重难点
初中信息技术是一门技能性和实践性很强的课程，通常，教师上课时尽量会用25分钟左右讲完理论知识，然后讲解一步演示一步，讲完一个问题后让学生同步操作一下。此时，教师可以借助提前制作好的针对教学重难点的微课进行教学。在设计的微课中，教师要根据教学目标，将操作的关键步骤、操作要领等细节展示清楚。当教师讲解重难点时，教师在课堂上将这一微课发到每个学生的电脑桌面上，学生可以选择合适的播放速度对照观看，以便掌握理论精髓和操作精髓，从而突破教学重难点。例如，在“Flash软件制作简单动画”这一节教学中，教学重难点是要求学生自己动手制作“移动的小球”动画，教师可以将关于“移动的小球动画制作步骤和关键点”的微课发给学生，供学生观看，帮助学生突破难点。
结束语
在当前素质教育的改革之下，微课已经逐渐走入课堂教学，微课主要是指将教学内容利用多媒体技术形成短视频，在短时间内对学生进行教学，让学生能够根据视频的内容反复练习提高学生的学习效率。而当前初中信息课堂教学中的主要问题就是排课上，教师教学方法演示次数较少给学生的自主学习机会也较少，就导致学生在课堂教学中无法真正掌握信息技术。而微课刚好能够弥补信息技术课堂的缺点，也就成为了提高当前初中信息课堂教学效率的重点突破口，本文通过研究微课在初中信息技术课堂教学的有效策略，力求提高初中信息技术课堂教学有效性。
参考文献
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[3]苑甫林.关于微课在初中信息技术课堂中的应用初探[J].读与写(教育教学刊),2017,16(11):115.
论文作者:闵娜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/16
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