覃蒙丽 广西省河池市罗城仫佬族自治县龙岸镇中心幼儿园 546413
【摘要】随着时代的发展，我国的教育水平产生了巨大的革新。幼儿园作为我国教育体系下的重要组成部分，承载着培养幼儿初步世界观以及价值观的重要责任，是培养幼儿学习能力、帮助幼儿形成良好的学习习惯的重要体系。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确说明幼儿园教育活动应该将启蒙教育作为主体，注重突出实践性、生活性以及趣味性。因此这就要求广大教师能够从幼儿园环境创设、教育模式、人文资源等多方面着手，建设出符合幼儿需求的幼儿园特色体系，将幼儿园教育课程园本化。下面，本文就当前形势下我国幼儿园教育课程应该如何园本化做出了简单探析。
【关键词】农村幼儿园；教育课程；园本化
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-022-01
时代的引领使得我国教育体系获得了巨大的革新，幼儿园作为教育体系的基础阶段，也获得了相应的推进。当前，即使是我国的农村地区也开设了相应的幼儿园，旨在全面深化幼儿成长，帮助幼儿形成相对完整的认知能力。但是不可否认的是，当前我国农村地区幼儿园教育存在严重的小学化倾向。根据《纲要》的具体要求来看，现阶段我国幼儿园教育必须将幼儿作为主体，幼师根据幼儿的兴趣特点开展相应的趣味活动内容，需要从幼儿园本身出发，根据幼儿的具体情况制定出相应的幼儿园成长规划。那么，到底应该如何解决农村地区幼儿园建设中课程园本化问题，有效形成幼儿园的园本化教学课程体系呢？具体方法应该从以下多方面着手。
一、采用专业引领手段，借助教研开展园本化教学
幼儿园课程的最佳实施手段就是将课程进行园本化处理。但是这一观念在农村地区明显比较困难，其根本原因在于农村地区幼儿园师资团队的专业水平不是很高，因此幼师们往往不具备充足的能力进行园本化课程开发。解决这种问题的主要方法就是，教师深入到互联网信息技术之下，寻找到适用于当前幼儿园发展以及学生组成的课程文本并将其作为借鉴内容，在后续教学的过程中，幼师必须有效利用所有课程内容，创建出有利于幼儿成长的教学环境，与此同时，教师还可以在当前搜索到的课程文本中进行相应的修改，使其充分体现出课程体系园本化这一特征，这是有效提高幼儿园发展的重要手段。农村幼儿园与城镇之中的幼儿园相互比较的话，可以明显发现其发展尚且存在问题。因此这就要求地方政府能够与农村幼儿园相互合作，引入专门从事幼儿教育的专家，借助专家的专业引领，最终建设成符合幼儿园发展的园本化课程体系。
一直以来，农村幼儿园都具有极为明显的小学化倾向，幼儿的学习方法以及学习方向普遍以“听、说、读、写”方面的教学训练为主，这种教育手段明显不符合幼儿的年龄以及心灵组成，为了有效解决这一问题，农村幼儿园必须引入更加规范的教学策略，创设园本化教学课程体系，以此来深化幼儿成长。除了上文提出的政府校园相互合作，引入专业教育专家之外，广大农村幼儿园还需要设置相应的教师培训班级，主要目的是为了全面拓宽教师团队的教学视野，这样才能保证后续幼儿园园本化课程体系正常建设。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，农村幼儿园需要召集所有教师，共同研究并学习《纲要》内容，明确其中的要求，尽可能地避免对幼儿灌输大量的小学知识内容，保证幼儿能够在乐趣之中有所成长。
二、开展课程研讨活动，充分体现出教师的教学水准
课程研讨就是要求教师能够正确应对相应的实践情景，同时有效明确情景中的问题内容并对其进行斟酌处理，最终获得相应的合理的解释，同时采取相应的手段用以解决这个问题的过程。农村地区的幼儿园在进行教学的时候过分注重于培养幼儿的知识能力，而非培养幼儿的良好的学习习惯，这种做法是不可取的，其对于幼儿的成长而言颇为不利，广大农村幼师必须转变教学观念，让幼儿在快乐之中成长才是幼儿园的本职任务。现阶段，我国农村地区幼儿园的教材普遍都是使用城镇中出版的教材，虽然其灵活度极高，但是却依然存在些许的地域差异。因此广大农村幼儿园需要在学期末之时，将所有幼师以及幼儿园的管理层级进行组合，形成课程讨论团队，就现有教材进行深入解析，在教材的基础之上进行改动，制定出符合幼儿园地域特色的教学计划。同时，在新学期来临前夕，需要按照大中小班开展集体备课，对教材再次进行深入探索。具体应用手法是在实施所有主题活动内容之前，必须由教研组长进行课程研究，分级依然为大中小班。幼儿园必须给予课程研讨工作充足的重视，给予其充足的时间，保证教师所展开的课程研讨工作足够深入，以此来解决农村幼儿园当前的课程教育问题，实现园本化发展。
三、引导教师开展延伸活动，让幼儿的认知能力更加完整
延伸活动是指在原有活动的基础之上进行延伸，为幼儿提供更为完整的活动教育帮助，使幼儿茁壮成长。现阶段，我国农村地区幼儿园教师在对幼儿进行教学的时候过于死板，通常只是希望幼儿能够充分掌握某一知识点，而对于幼儿获取知识的过程则是予以轻视处理，在这种环境下设置的幼儿教育活动使得幼儿的自主探究能力受到限制，同时严重影响幼儿的个性成长。知识是极为重要的，但也并不是必不可少的，幼儿的成长与任何一个阶段下的教育体系都有所不同，幼儿是否成长并不是从其知识储备的多少决定，而是幼儿接受知识的过程是否合理，幼儿愿意并且喜欢所学习的内容，那么幼儿就会有所成长。因此，广大幼师必须充分利用身边可用资源，对幼儿开展的活动内容也必须扩大规模，让幼儿在自主操作的过程中明确各种知识内容，使孩子能够有效成长，这样才能够建设出相对完整的园本化课程体系。
结束语
总而言之，农村幼儿园是培养农村幼儿的重要教育体系，广大教师必须充分利用身边的自然资源，同时管理人员需要积极联合政府，为幼儿创设出更加新颖的教学体系，只有这样才能保证幼儿有所成长，才能保证幼儿园教育课程体系园本化，为幼儿的今后成长提供源源不断的推进作用。
参考文献
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论文作者:覃蒙丽
论文发表刊物:《中国教师》2019年10月刊
论文发表时间:2019/7/31
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