江苏省南京市立贤小学 210028
摘 要：本文以《画蒲公英》为例，进行了学案的设计和实施应用，并构建了小学信息技术课学案应用的一般过程：问题探究—释疑解惑—典例剖析—能力拓展应用。
关键词：信息技术课堂 学案 应用研究
培养学生的信息课堂学习能力，不仅是现代信息教学实际的需要，而且是学生终身学习的要求。信息教学模式与方法的转变刻不容缓。
一、对传统教案教学的认识
上课设计好教案是上好一堂课的重要前提。传统的教案教学普遍存在两种倾向：一是教学的单向性，以“教师为本”,以老师和课本为中心，而忽视了学生的学习情绪、学习的主动性和自主性；二是教案的封闭性，即教案是老师自备、自用，是专为教师的“教”而设计，而忽视了学生如何“学”，缺少公开性和透明度。这样学生在上课前对老师的教学意图无从了解，只能是一种被动接受，这样的教学与发挥学生的主体性、提高学生素质的要求是很难适应的。
二、对学案教学的认识
学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读，导听，导思，导做”的作用。“学案”可以指导预习，也可用于课堂教学，并且系统的学案还是一份很好的学习资料。
信息技术课利用学案进行教学，既能充分发挥学生的主动性，使学生自主探究、合作学习，又能使全体学生在自己的现有水平上发展自己的能力，关照全体学生，使学生都能进步，健康成长。
三、小学信息技术课堂学案应用研究
下面是以《画蒲公英》学案为例，它是苏科版小学信息技术5年级第四课内容。
1.问题探究
（1）用简单命令画蒲公英的花朵每条线段的长度是40。
_____________________________________________
（2）仔细观察这组命令，你有没有发现什么？
_____________________________________________
这一部分活动设计的目的为：让学生运用前面学过的知识点画蒲公英的花朵，并鼓励学生先说一说画的顺序，再动手实践。虽然我们用前面所学的简单命令绘制成功了，但是我们可以发现绘制的语句比较多，由此给学生设置了思考的空间：有没有更简单的方法呢？从而引出本课课题。
2.释疑解惑。学案上设计的问题,是指向学习重点的问题,是最具典型性的问题,是有保存价值的问题。必须着重应用这些问题情境组织学生开展自主学习、问题探究活动。教师在学生自主探究过程中要予以归纳、指导和评价。
对于绘制蒲公英的花朵时，我们发现______这组命令重复了12次，对于重复多次的命令，有没有办法简化？
（1）重复命令的格式：_________________________。
（2）简化后的命令是：_________________________。
这一部分活动设计的目的为通过分析画蒲公英的简单命令引出本节课新授知识。通过步步为营的分析，目的在于让学生更加深入地理解REPEAT命令使用的基本格式所包含的意义，从而为后续的转化学习作好铺垫。
3.典例剖析。学案里练习的设计要能了解学生对新课学习的认知基础和存在的主要问题,以便后续教学更具针对性,突出重点难点。学习时要及时进行总结和评价,通过评价进行督促、激励和指导。
实践园：用REPEAT命令简化下列命令 ：
(1) FD 100 RT 120；FD 100 RT 120；FD 100 RT 120；_______________。
（2）LT 90；Fd 60 rt 90；Fd 100 rt 90；Fd 60 rt 90；Fd 100 rt 90；_______________。
这一部分练习为简单的语句练习，但是内容的选择上也有知识的层次性和能力的层次性, 循序渐进, 有利于学生形成知识、技能的规律, 保证学生思维的流畅性。
4.能力拓展。学案的设计要带有一定的目的性，即我们要完成什么任务，这样才能唤起学生的任务意识，积极思考，认真作业，从而增强成功感和自信心。学案的合理设计和有效应用，增强了学生的自学能力和自我监控能力，这也是要上好一节信息技术课的基本前提。
用重复命令画出下列图形：
这一部分活动设计的目的：练习的过程由纯粹的语句（第三部分）向图形（第四部分）过渡，也是学生运用的梯度安排，同时也是为下一课作铺垫。
参考文献
[1]吕秀芳 高中信息技术课学案设计与应用研究[D].河北大学，2011。
[2]徐慧仁 学案的认识、设计与应用.基础教育课程，2008。
[3]江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(2013年修订)。
论文作者:黄荣
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第336期
论文发表时间:2018/10/17
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