河北省直机关第一幼儿园 河北 石家庄 050000
摘 要：本文采用调查问卷的形式对幼儿在自我调控方面进行了有关观察及研究，目的是通过对大多数幼儿的现状进行观察和掌握，来获得最直接有效的科学数据，对于发展幼儿独立性、主动性和自信心，培养自我调控意识有着十分重要的意义。
一、幼儿自我调控的研究现状
1.国内外研究学者观点。张丹华在实验中发现，3岁组儿童自控能力还很弱，对语言的理解力较差，行为的冲动性占主导地位；4岁组幼儿自控能力有了发展，但自控行为还不平衡，具有不稳定性特点；5、6岁组控制行为的能力有明显的发展，而且主动性增强，在自控活动中能产生一种“自我决定感”。杨丽珠的实验表明趣味性游戏和形体训练影响着学前儿童自控能力的发展。
2.幼儿自我调控能力的发展。儿童的自我调控能力是一个循序渐进的过程，在不同的阶段面对不同的发展任务，他们会对自己的能力做出不同程度的控制。
二、幼儿自我调控能力的影响因素
1.父母的教养方式
（1）父母的文化程度。
（2）父母对于幼儿的养育态度。
（3）父母的性格。
2.幼儿自身的特点
（1）自我控制能力是随时间而发展变化的。
（2）气质。
（3）性别差异。
3.社会文化
（1）社会人际交往（同伴关系）。
（2）社会环境因素。
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三、幼儿自我调控能力调查问卷的研究数据分析
针对于幼儿与父母之间自我调控能力的发展，笔者试着从调查问卷中分析得出以下结论：儿童对家长的服从程度随年龄而增高，稳定顺从儿童的调控能力较高，调控能力高的幼儿对家长依从性也较高。大部分幼儿在自我抑制方面表现尤为突出；自我主张（父母）相比较自我主张（同伴）来说，幼儿在自我主张（父母）这一方面自我调控能力较高。从问卷结果数据分析来看，幼儿自我调控方面的自律性普遍较低，表明幼儿还需要勇气去尝试克服困难，遇到让自己讨厌或者行动受阻挠的事情要克服。随着年龄的增长，幼儿的依恋情结也会相应减少，对于成人或同伴的依赖性也会逐渐减轻，对自己的事情会有一定程度的把握，有一定的自信心。随着年龄增长，幼儿会把别人的需求渐渐地内化为自己的需求，且完成任务和要求的主动性和独立性越来越强。
四、如何帮助幼儿更好地进行自我调控
1.在日常生活中对幼儿提出要求。在日常生活中，成人会根据情景对幼儿随时随地提出要求，如关掉电视去睡觉、向老师问好……幼儿在完成成人要求的过程中，就学会了自我控制。在这里最需要注意的问题是，很多时候成人的要求对于幼儿自己来说往往是有难度的，幼儿要想完成成人提出的要求需要抑制自己的冲动，与自己的不情愿做斗争。很多事情，幼儿自身并不明白为什么要这么做而产生抵触情绪，所以成人会使用表扬或批评手段让某些行为习惯成为儿童自动化的行为。因此，成人也需要注意多用儿童能理解的语言和方式提出要求和规则。
2.采取积极措施
（1）谈话活动。开展谈话活动，帮助幼儿进行正确的自我评价、自我认知。
（2）形成固定的规则。在幼儿固定重复的生活内容方面，成人要给幼儿制定长期遵守的行为规则，尽量保持与幼儿园一日常规一致，不要起冲突，不然幼儿行为习惯难以养成。
（3）榜样作用法。从幼儿心理的特点上来讲，孩子的好奇心会使幼儿通过观察榜样而进行模仿。我们要根据幼儿的这一心理特点对幼儿进行有效教育，多给幼儿以观察选择的机会。在此期间可给予经常观察的幼儿或小或大的奖励来激发幼儿的主动性、积极性，发展每一位幼儿的自我控制力。
（4）指导父母建立有效的抚养方式。幼儿通过接受父母的教养方式施加给幼儿的教育影响，获得了正确的社会价值观和良好的行为习惯，培养了幼儿良好的心理状态，为以后幼儿的发展做好了心理上的准备。
五、小结
自我调控是人适应社会的重要功能，是自我心理结构中的重要组成部分。幼儿的自我调控能力对幼儿的成长有着十分重要的影响，幼儿作为一个独特的个体在成长过程中需要适应社会环境，与周围人交往合作，因此，培养幼儿的自我调控能力显得尤为重要。但是，在现实的社会中，父母和老师最多关注的是孩子的成绩与智力，忽视或不重视社会性的培养，以至于出现很多智力超前但社会性滞后的幼儿，不为社会生活环境所接纳，严重影响着幼儿的身心健康发展。良好的社会性发展是心理健康的基础，从小培养幼儿自我调控能力，有助于培养幼儿的独立性和自律性，对幼儿本身的未来发展具有重大意义。
参考文献
[1]梁宗保 学前儿童努力控制的发展轨迹与父母养育的关系[N].心理学报，2013，05：263。
[2]叶小红 幼儿自控能力发展与培养的研究[D].华东师范大学，2007。
论文作者:王倩
论文发表刊物:《素质教育》2016年7月总第210期
论文发表时间:2016/8/11
标签：幼儿论文; 自我论文; 能力论文; 父母论文; 自己的论文; 成人论文; 自控论文; 《素质教育》2016年7月总第210期论文;