高等函授教育的自身改革与发展，本文主要内容关键词为：函授教育论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、现阶段函授教育中存在的主要问题及其分析
1.招生计划缺乏必要的市场预测。各高校在专业设置时对社会比较热门的专业竞相举办，现有的需要提高相应知识技能的人在每年大都有定数，而面对一般的成人院校有可能生源短缺。与此同时，有些专业虽然社会急需，但由于成人院校担心招收不来足够学生而不予招生。
2.有些专业设置与更新落后于社会发展的需要。专业设置与更新是以社会的需求和发展为依托的，它应该不断地舍弃、限制、扩充与新建。然而，由于承办函授教育的普通高等院校在专业设置时往往是以高校自身的承受能力为前提，忽视了函授教育及时应用性，及与普通高等教育之间相互补偿补充的特点，在专业设置时考虑自身需求大于社会需要。
3.管理过程缺乏函授特点，教学过程针对性不足。目前的函授管理基本上采取一般性行政管理方式，不能完全适应专业管理的需求。函授教师基本上由普通高校的教师兼任，在教学过程中缺乏对函授教育观念、教学内容、组织形式和教学方法等进行重新认识，没有形成特定的函授教育理念与教育行为。这也导致函授教育数学灵活性、及时性等特殊要求未能体现。
4.入学考试模式僵化，不符合现代教育的要求。函授教育的升学考试基本采取了普通高校招生考试模式，在招生过程中限制太多，要求过高，缺少应变性与针对性，使得许多想接受函授教育的成人放弃了试一试的机会。
5.修业年限规定性太强。函授学员的学习年限限制较死，使得“应根据学员的实际状况来适当变更教学管理活动”的函授教育的要求不能很好地落实到实践中。
可以看出，之所以近些年函授教育发展不太令人满意，其本身存在的问题难辞其咎。因此，必须不断地改革，使函授教育的活力极大地发挥出来。
二、实施有效的改革措施，加大函授教育的发展力度
1.以社会需要和职业发展的趋向为参照，不断调整专业设置。函授教育作为社会发展的因素之一，其专业设置需要经常革新：该砍的砍，该留的留，该上的上，该加强的则要大力加强。考虑到成人学员构成的复杂性，以及各自学习的趋向不同，专业设置要尽量全一些；考虑到要保证一定的教学效果，班容量要尽量小一些；考虑到不同专业的学员对同一课程的兴趣，学校应优化教育教学资源配置，使热门专业的教师和设备在特定范围内达到共享。
2.面授时间应有一定的灵活性，以保证所有学员都能得到面授的机会。一般情况下，学员面授时间是利用全日制学生放寒暑假的机会来进行的，10～30天不等。但是，毕竟不是全部学员都能在这期间参加面授，那么，就有必要发挥基层函授站的作用，使学员就近接受系统的直接的教学活动。
3.完善函授教育过程，实行真正意义上的函授教育。函授教育基本要义是通过学员自学并通过书面、电信（可能是网络的）等方式与教师保持经常性的联系，所以，函授管理部门应完善函授教育过程。教师要正确认识函授教育，以学生的学业为重，不辞辛苦、尽力辅导和答疑。学员要端正学习态度，抓住机会，不耻下问，多学一点东西。
4.以学生的实际需要和社会的发展变化为依据不断调整教学内容。教师要克服教学过程中自己单方面决定教学内容的行为。要结合社会变化与学员需要，不断修正原有知识结构，补充新的知识内容，并对这些知识进行重新组合，用较短的时间、最简便的方法把有价值的知识技能传授给学生。
5.拉大学生修业年限，使有能力毕业的学生完成规定的学业。针对成人学员学习过程的特殊要求，在学籍管理上应实行真正意义上的注册管理办法。既鼓励学员按时完成学业，也允许个别学员中途休学，晚一些毕业。甚至当个别学员根据自身实际或工作需要，要求转专业时，校方也应提供方便。
6.宽进严出，调整招生措施。目前实施的全国成人入学考试极易把单科知识比较丰富，成绩比较突出的学生挡在校门之外。应根据不同专业需求适当调整考试科目，从专科升学开始，就应进行分门别类的入学考试，特殊情况下应降低个别学员入学的总体分数要求，使更多的人能够利用自身的特长参加函授学习。当然，在学习过程中要严格把关，实行淘汰制度，让不合格者中途退出，使有真才实学的人能够顺利毕业。□
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