陕西省汉中市龙岗学校 723102
摘 要：高中语文教学担负着传播中华文化的重要职责，特别是一些优秀的中国传统文化，需要在语文教学中传递、渗透给学生。本文着重分析了中国传统文化的价值，对在高中语文教学中怎样渗透中国传统文化的策略进行了探析。
关键词：高中语文教学 中国传统文化 策略
五千年悠久历史积淀的中国传统文化是一条奔腾不息的河流，带着华夏民族固有的文化基因，从过去流到现在并将流向未来。中国优秀传统文化蕴含着中国人独特的思维方式及丰富的人生智慧，是中国人审美追求、处世哲学、性格情趣的源头活水。高中生处在人生发展的关键期，他们的思维极其活跃，学习新事物的能力极强，自主意识较强，价值观不够稳定。而中国传统文化可以涵养人的性灵、培养高尚人格，在高中语文教学中渗透中国传统文化具有非常重要的意义。
一、高中语文教学渗透中国传统文化的独特价值
中国传统文化是经过长期积淀传承下来的文化基因，蕴含着独特的育人价值，有利于高中生形成健康积极的价值观，能够熏陶学生的人文素养，能够帮助学生提高自身的综合素质。在高中语文教学中渗透中国传统文化教学，可以丰富教学资源，开拓学生视野，让学生对中国传统文化有更深入全面的认识和理解。中国传统文化不仅包括语言文字、文学艺术，还包括道德价值、礼仪风俗等。
悠久深厚的中国传统文化可以激发学生对语文学习的兴趣，培养学生良好的文化品格，从而促进学生形成健全的人格和灵动的性格，为学生未来的发展奠定坚实的基础。语文课程是中国传统文化的重要载体，是人类优秀文化的重要组成部分。高中语文教材处处闪耀着中华民族精神与智慧，在高中语文教学中渗透中国优秀传统文化教学，能够提高学生的审美鉴赏能力，增强学生的民族文化认同感和民族自信。
二、高中语文教学渗透中国传统文化的现实状况
高中阶段，学生面临着巨大的学习压力和高考升学压力，他们更加关注考试成绩，轻视日常的积累与拓展，缺乏深入思考与系统梳理，学生的知识呈现出零散化、随意性的状态。社会迅速发展阻隔了学生对中国优秀传统文化的感知、体验，绝大部分学生对传统文化的认识与理解比较薄弱，造成在高中语文教学中渗透中国传统文化比较艰难。
功利性的备考需求，导致一些语文老师在高一时就以讲知识点、练考题为主，高二、高三更加严重，因而忽视了一些优秀传统文化知识的拓展讲解，学生除了在古诗文学习中接触到零星的传统文化知识外，进一步学习感知认识传统文化的大门被无情地关闭了。
久而久之，学生形成了对传统文化的淡漠心理，即使老师精心准备、用心去讲，学生依然兴致不高，收效甚微。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师知识储备不足，视野狭窄，学习的愿望不强，不能很好地引领学生……这些都体现了中国传统文化在高中语文教学的渗透现状堪忧。
三、高中语文教学渗透中国传统文化的策略方法
1.深入挖掘高中语文教材，有意识地渗透并传承传统文化。高中语文课本蕴含着丰富的传统文化资源，语文教师应该以教材为本，挖掘拓展教材中的传统文化教学资源。古代诗歌、文言文占据了高中语文教材百分之六十的篇幅，也包含着各种各样的传统文化资源，是重要的教学内容，也是渗透传统文化最好的载体。教师要引导学生在具体的文言语料中积淀文言词汇、句式、文化常识、文化传统，为学生深入理解传统文化打下基础。
语文教师要深挖相关传统文化语料，合理取舍教学资源，精心组织教学内容，科学设计教学活动，指导学生主动参与到传统文化的学习与研究中，带领学生在具体真实的语境中认识、理解、传承优秀传统文化。
2.强化诵读浸润，感悟优秀传统文化魅力。中国古典诗词文赋、话本小说等本身就是优秀传统文化，教师应该设计出相关活动，鼓励学生加大阅读量，采用多种方式诵读吟咏，创新诵读手段，激发学生朗读兴趣。教师可以引导学生利用自习课、活动课等时间，借鉴《朗读者》《经典咏流传》《中国诗词大会》《见字如面》等经典文化类节目的形式，开展经典诵读活动。
3.开展丰富多样的系列“传统文化专题”活动，激活学生思维。教师可以根据教学实情，合理开展多种形式的系列“传统文化专题”活动，帮助学生将对某一传统文化的感性认识提升到理性认识的高度上来，激活学生的文化思辨思维。
五千年的中国优秀传统文化蕴含着中国人独特的思维方式及丰富的人生智慧，是中国人审美追求、处世哲学、性格情趣的源头活水。高中生处在人生发展的关键期，他们的思维极其活跃，学习新事物的能力极强，自主意识较强，价值观不够稳定。而中国传统文化可以涵养人的性灵、培养高尚人格，语文教师要结合语文教材内容，把我国优秀的传统文化融汇在日常的语文教学中，让学生时时刻刻在中国优秀的传统文化熏陶下成长，养成高尚人格。
参考文献
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[4]谢利伟 高中语文教学中渗透中国传统文化的价值与策略[J].汉语文教学，2018年，第14期。
论文作者:李强
论文发表刊物:《教育学》2019年2月总第169期
论文发表时间:2019/3/6
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