摘 要：近年来，从新引进的教师来看，大都以本科、研究生为主，这些新入职的教师往往专业基础理论知识扎实，但缺乏丰富的教学经验和实践技能。因此对新教师培训成为当务之急。
关键词：青年教师培训 教学实践体验 教学反思
一、研习营青年教师入职培训方式的意义
1.有利于完善应用型本科院校新教师入职培训体系。新教师入职培训之所以受到国家及各高校的重视，主要是因为入职教师培训工作，不仅是新教师走上工作岗位的前期培训还是青年教师职业培训过程中的第一个环节，对青年教师明确自身发展定位，全面认识自我、合理规划以后的职业生涯有重要的意义。
2.有利于促进新教师专业的发展。“双师双能型”教师培养是应用型本科院校师资培养的重要内容之一。在入职培训中增加教师实践能力的培训可以为“双师型”教师培训奠定基础。一方面增加了他们对企业现状的了解，使教师在工作中游刃有余，保证教学效果的实现。另一方面给教师增加了与企业接触的机会，进一步增加教师自身知识结构及教学能力水平的提高。
二、研习营青年教师入职培训方式
1.集中学习。集中学习是研习营对传统青年教师入职培训方式的继承。研习营是将集中学习视为培训的一种手段，且不是“一次性”地使用，而是贯穿整个培训过程，分几个阶段地组织。研习营初期；研习营中期；研习营末期。通过研习营初期的集中理论学习、中期及末期的集体研习和经验的交流，让每位营员在广泛交流、相互启发、集思广益、共同提高。
2.实践体验。实践体验是在营员初期集中学习相关理论结束后，按照拟就职的专业岗位，分配到相应的教学单位，担负一定的教学任务，在指定的导师指导下，实际体会教学过程，以初步获取教学经验。对这一环节的组织，在时限上可考虑以一个学期为宜，以便让营员经历一个相对完整的教学周期。在营员分组上，以相同或相近专业为原则，把营员3～5人构成一个体验小组，每组指定一名经验丰富的优秀教师作为导师，每个导师要按照整个教学流程对本组中每位营员进行面对面的帮教，指导其尽快了解、掌握和熟悉备课、上课、作业、辅导、答疑、考试及实验或实践教学等各个环节的规范和要求，并通过指导营员撰写各类教学文件、编写教学大纲、试讲试教、听课、评课等，帮助青年教师尽快进入角色，熟悉并能应用基本教学技能。
3.专家组考核。在研习营青年教师入职培训活动结束之前，聘请校外专家和校内督导组对营员逐个逐项的考核。考核的内容分可分为理论考试和技能考试两部分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆考核的方法，理论考核以试卷为主，技能考核的方法以模拟课堂为主。考核结果：采用总分后三位淘汰的方法。对考核通过的青年入职教师在研习营闭营式上颁发“××××届研习营教师上岗证书”，考核未通过者下学期提供一次申请补习的机会。
三、入职培训的模式设计与实践
1.培训内容：以集中培训+返岗教研为内容，采取 “专题讲授+实践教学+返岗教研”相结合的混合型培训方式，对新教师进行入职培训。集中培训的内容中在《教育法规》、《高等学校教师职业能力》、《高等教育学》、《高等心理学》）及学校历史文化、人事、科研政策及教学规范的培训的基础上，增加教学理论技能及信息技术与应用。讲授中把参训教师分成小组，采用研讨的方式进行。在实践教学环节中增加，教学观摩与交流和微格教学演练，有助新教师时刻审视自己的教学实践，对自己的教学活动适时进行反思与调节。
2.培训时间：成立“研习营”新教师培训团队，为新入职教师“量身定做” 并保证培训计划顺利完成。为期3个月或一年的系统的培训计划,使新教师有足够的时间及精力来参加培训。
3.考核方式：考核不再是记忆的大比拼，而是采取激发教师参与培训的积极性。采用开卷随堂考试、撰写论文等形式相结合的考核方式；对教学实践能力的考核，通过提交“微课”作业的形式，完成教案设计能力、组织课堂能力、语言表达能力、板书能力的考核。考察的重点是教师的综合能力。
4.培训结束之后的管理：
（1）返岗教研。时间为半年，由新入职教师所在的学院为每位新入职教师配备一位教学经验丰富、具有副教授以上职称的指导教师，采取传统“传、帮、带”教师成长模式，对参训的新入职教师教育教学提供针对性指导和过程性评价。（2）在返岗实践研修阶段要求参训的新入职教师将把集中培训的资源带回到自己所在的教学的单位，并参与到本单位教学、教研改革实践中，认真消化和吸收，进一步巩固培训成果，实现和促进新教师参训自身的专业成长。（3）参训的新入职教师在返岗教研阶段要认真对前阶段研修成果进行反思，撰写学习心得、教学反思、读书笔记等，对自己的专业发展制定职业规划，作为新入职教师返岗教研阶段的量化文本。（4）返岗教研时间结束后，学院要对新入职教师做该阶段的返岗教研考核，直到考核成绩达到要求后，方可上岗。
参考文献
[1]毛泽东 实践论[M].毛泽东选集：1卷，2版.北京：人民出版社，1991：288。
[2]杨慧 《如何进行有效的反思》.《散文百家.教育百家》，2013年，第10期，第374页。
[3]《〈教师反思的方法〉读后感》.“中国大学网”，http://duhougan.unjs.com/duhougan_5240_2.html。
论文作者:刘彦平 张宁 黄静
论文发表刊物:《教育学》2017年10月总第129期
论文发表时间:2018/1/5
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