第二作者：吴淑娴，女，安徽六安人，安徽人口职业学院，助教
第三作者：赵梦秋，女，安徽铜陵人，安徽人口职业学院，助教
摘要：目的：了解护生心理弹性与生活满意度的现状及其相关性，为进一步干预性研究提供科学依据。方法：一般情况调查表由研究者自行设计，用于测量护生的一般情况。心理弹性量表（CD-RISC）中文版、中国青少年学生生活满意度量表（CASLSS）对100名高专院校男护生心理弹性状况进行调查，并对调查结果进行分析。结果：高专院校护生心理弹性得分为（61.80±12.83）分，与国内常模（n＝560）的得分（65.4±13.9）分相比，显著低于常模，差异有统计学意义（t=3.129，P＜0.01）。心理弹性量表的3个维度得分由高到低依次为坚韧、自强、乐观。结论：高职男护生学习倦怠程度处于中等水平。心理弹性越好，学习倦怠程度越低，可能原因是心理弹性好的学生，能主动寻求帮助，有效利用社会资源，对学习保持良好的投入状态。
关键词：高专院校；男护生；心理弹性状况；调查分析
0 引言
心理弹性(Ｒesilience)指的是个人在面对生活困境、悲剧、创伤、威胁以及压力的时候，其内心的适应能力。也可以被理解为个人的生活反弹能力。当个人的心理素质较好的时候，其心理弹性也就会显得更为理想。通过研究活动表明，高专院校的男护生，往往会因为职业因素的影响，而呈现出心理弹性不足的问题。其主要表现为：对职业的认识水平不足、对自身角色的定义存在偏差、对外交流的意识不强、睡眠质量的不足、易显得焦躁等等。针对于这样的现象存在，高专院校的男护生培养工作需要加强对学生心理弹性的了解，以此来帮助学生更好地面对生活压力与相关问题，继而实现学生心理健康水平的提升。但是就目前的研究活动来看，在我国，大学生的心理健康研究活动有着诸多分类，但是针对于高职高专院校男护生的心理弹性研究内容还是属于空白状态。
本文通过调查分析较大样本量高专院校男护生心理弹性影响因素，从而为提高男护生心理弹性水平提供理论依据，进而提升男护生心理健康，使男护生能更好的适应学校角色和临床护士角色，更大限度地发挥其潜力，为医疗事业服务。
1 对象与方法
1.1 对象
采用方便抽样的方法，于2016年1—12月对某综合医院高专院校的100名男护生心理弹性状况进行问卷调查。研究者发放问卷并使用统一的指导语，采用不记名的方式，对调查结果给予保密承诺，问卷发放后当场回收，统一登记录入。本次调查共发放问卷100份，回收有效问卷95份，有效问卷回收率为98.2％。
1.2 方法
1.2.1 研究工具
在进行研究调查的时候，其研究内容需要进行自主设计，其调查内容的涉及范围较为宽广，其调查类型也是多种多样的。其包括了参与调查活动学生的年龄、性别、性格因素分析、宗教信仰、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、是否是独生子女与单亲家庭等等。同时，也针对性地对学生的专业选择情况进行了调查，以此来明确学生对所选专业的认识程度以及将来的就业规划。还有即为父母是否支持学习护理学专业、父母对护生的期望是否高、是否担任学生干部、获得奖学金助学贷款等。
第二，Conner-Davidson心理弹性量表（CD-RISC）中文版采用由CONNER和DAVIDSON于2003年研发的CD-RISC对护生的心理弹性水平进行测评。中文版由香港于肖楠教授和大陆张建新教授修订，包括坚韧、自强和乐观3个维度，共25个条目。英文版Cronbach＇sα系数为0.89，重测信度0.87；中文版Cronbach'sα系数0.91，与自尊、生活满意度以及五大人格效标量表的相关理想，具有良好的心理测量学特性。采用5级评分，从“从不”计0分到“几乎总是”计4分，得分范围在0~100分之间，得分越高，表示心理弹性水平越高。
第三，中国青少年学生生活满意度量表采用张兴贵等编制CASLSS对护生的生活满意度进行测量。该量表包括友谊、家庭、学校、环境、学业以及自由6个分量表（因子），共36个条目，每个条目从“非常不符合”到“非常符合”进行7级评分，得分越高，代表满意程度越高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆各分量表所包含条目得分均值为相应生活满意度得分，6个分量表的得分均值为一般生活满意度得分，6个分量表的重测信度在0.54--0.85之间，同质信度在0.71--0.91之间。
1.3 统计学分析
采用EpiData3.0双人录入数据，SPSS19．0统计软件进行分析，采用百分比、均数、标准差等对数据进行统计学描述，采用t检验、相关分析、逐步回归分析等方法进行统计分析，α值取0.05为检验水准，P值均为双侧概率，以P＜0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 一般情况
本研究共调查了100名男性护生。平均年龄（21.90±0.65）岁；有宗教信仰的护生6人（4.8%），独生子女16人（12.8%），单亲家庭8（6.4%）人。
2.2高专院校护生心理弹性及其各维度得分情况
高专院校护生心理弹性得分为（61.80±12.83）分，与国内常模（n＝560）的得分（65.4±13.9）分相比，显著低于常模，差异有统计学意义（t=3.129，P＜0.01）。心理弹性量表的3个维度得分由高到低依次为坚韧、自强、乐观。
2.3高专院校护生生活满意度评分
全部调查对象的生活满意度总均分为（174.12±20.89）分，条目均分为（4.69±0.52）分，与国内常模（n=1000）的得分（5.48±0.99）分相比，显著低于常模，差异有统计学意义（t=16.64，P＜0.05）。其中家庭维度得分最高，友谊维度次之，学业维度最低。
2.4 高专院校护生生活满意度影响因素分析
其生活状态的满意程度、发展情况、成绩情况、家庭情况等以及是否护理学专业英语实验班、对护理就业是否有信心、宗教信仰、居住地、家庭人均月收入、是否长期与父母分开居住、父母是否支持学习护理学专业、父母是否期望高、是否获得奖学金、助学贷款、是否担任学生干部、通过英语四级、六级考试等21项指标作为自变量，采取逐步回归方法分析高专院校护生生活满意度的影响因素，结果显示以下因素：性别（“男”赋值为1，“女”赋值为2）中的女性，对护理就业有信心，经常参加文娱活动，父母对自身的期望值是护生生活满意度的影响因素，差异有统计学意义（P＜0.05）。
3 讨论
3.1 高职学习男护生学习倦怠情况的特征分析
通过研究活动，我们发现高职院校的男护生本身的学习活动呈现出一定程度的倦怠情绪，主要与大学生本身的学习强度、学习压力有关。同时，针对于大学生的性别参考来看，男生往往会因自制力较差而更容易在学习活动中显得懈怠。再者，就年级因素分析，一年级的男护生往往比高年级的男护生更加懈怠，这是因为，高年级的男护生本身对专业课的参与兴趣逐步形成，继而具备更强的学习动力。
而大一男护生对基础课程学习动力缺乏、学习目标不明确有关。在护理志愿方面，非第一志愿男护生学习倦怠感明显较高，原因可能是填报二、三志愿的学生，主要出于就业考虑或是家人意愿填报本专业，而非出于学习兴趣。在父母亲文化程度上，父母的高学历并未凸显子女的学习优势，有待于进一步研究。
3.2 高职院校男护生学习懈怠性的解决对策分析
通过研究发现，当学生的心理弹性越好的时候，其学习懈怠性越低，为此，加强对学生心理弹性的培养，促使学生懂得主动地去寻求帮助，学会利用各种资源来保持自身的良好心态显得尤为必要。这项工作的开展应从学校、家庭、社会等多方面提高学生心理弹性水平，缓解学习倦怠。本研究还发现，应对方式越消极，学习倦怠程度越高。可能的原因是消极应对倾向对学生行为、意志和学业都产生不良的影响，导致学习倦怠感产生，积极的应对倾向在处理问题的方式上更为妥当，在学习方面能有效缓解学习压力，减轻倦怠。
4 结语
总的来说，高职院校的教学工作者在开展男护生培养工作的时候，一方面需要加强对学生日常生活状态的关注，以此来提高对学生的了解程度；另一方面，也要加强对学习规划的设计，将教学方法的先进性、科学性融入到教学活动中来，以此来让学生更好地适应专业学习，继而形成更为健康、正确的价值观与就业观，使得学生得以成为社会所需的高素质人才。
［参考文献］
[1]李丹,连海峰,颜琬华等.男护生心理关怀需求调查分析[J].齐鲁护理杂志,2013,19(6):5-7.
[2]苏盼,李树雯,张静平等.本科男护生心理弹性状况及其影响因素[J].中国健康心理学杂志,2015,(8):1235-1238,1239.
[3]钱萍,赵爱平,陈阳等.护理专业男护生心理体验的质性研究[J].医学信息,2014,(17):218-219.
[4]刘立夏,邓永红.我国男护生心理现状及相关因素分析的最新研究进展[J].卫生职业教育,2016,34(1):89-91.
论文作者:宣佳利,吴淑娴,赵梦秋
论文发表刊物:《医师在线》2017年2月下第4期
论文发表时间:2017/4/17
标签：心理论文; 弹性论文; 得分论文; 学生论文; 满意度论文; 高专论文; 院校论文; 《医师在线》2017年2月下第4期论文;