摘要：初中语文教学对于学生今后的学习十分重要。但是，受应试教育的影响，现阶段的初中语文教学还存在一定的功利性，导致许多家长和教师不重视语文阅读的教学，只是让学生进行枯燥的模拟练习。这种固化的教学方法，不仅不利于学生的学习兴趣激发，还会使语文教学效率下降。因此，本文对初中语文阅读教学进行研究和反思，仅供参考。
关键词：初中语文；阅读教学；问题思考
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）04-003-01
前言：初中阶段在学生的成长过程中起到很大的作用，它既是小学基础知识的补充和拓展，又可以为高中学习打下一个坚实的基础。而初中阶段的语文阅读又是教学的重中之重，因此，广大教师需提高对语文阅读教学的重视程度，根据实际学情，分析阅读教学的问题与解决对对策，全面提高学生的阅读水平。
一、进行有层次、有计划的阅读教学
初中语文阅读教学中，有些教师的教育观念存在问题，他们认为只要带领同学进行定时定量的阅读练习，就能够达到培养学生阅读能力的目的，这个观点是错误的。语文阅读教学与基础知识一样，需要教师有计划、有层次的进行。刚刚步入初中的学生还处于以往小学的语文学习模式，因此，教师要做好教学上的衔接，注意学生在阅读过程中的基本知识，对阅读进行的深入剖析，学生对整体有一个详细的了解，学习起来就会更加得心应手；对于阅读能力较强的学生要提高要求，同时，引导他们通过语文阅读来开拓眼界，在已有知识的基础上进思维行延展，加强阅读与写作之间的联系和运用。因材施教，根据学生的实际情况制定不同层次的教学计划和目标，促使学生全面地发展，快速提高他们的阅读能力和知识面。
二、培养学生边阅读、边思考的习惯
阅读不仅仅是学生获取知识的一个过程，还能够提高学生的文学素养、培养良好的学习习惯。因此，教师阅读教学的过程中，一定要注意培养学生良好的习惯。比如，边阅读边思考，教师可以引导学生尝试运用“由整体到局部”的阅读方法。先让同学们大概的浏览一下文章，然后概括出文章的基本内容，再逐字逐句地对文章进行阅读和推敲，反复揣摩作者的字句，对于文章的情感表达和故事情节的描述有何作用。抓住阅读中的难点，通过对难点知识所反映出的背景、时代、内容刻画以及它的主旨思想，逐步分析，这样既可以解决阅读教学中出现的难点，也能够对学生思维能力的培养有所帮助。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外，教师还可以鼓励同学们将自己感兴趣或是不理解的词句段记录下来，反复地进行思考，或者与教师以及同学进行沟通。这样一来，学生们在阅读的同时就能够潜移默化的学会分析文章和欣赏文章，并且掌握一定的写作技巧，一举多得。
三、教师与学生进行科学的互动交流
阅读并不是一项孤立的教学活动，教师在引导学生进行阅读学习的时候，一定要注意与学生进行有效的互动，如《孔乙己》一课，课文中有这样一句话“他脸上黑而且瘦，已经不成样子”。教师在讲解时，要启发学生对这句话进行深入思考“孔乙己的衣服为什么不见了？”文章没有此段部分的内容，教师就应该组织学生进行思考，填补文章中的“空白点”。给学生一定的思维和想象空间，鼓励学生发散思维，探究真知，让班级的阅读氛围变得更加活跃。除此之外，教师还可以定期地组织阅读活动。利用班会时间总结阅读收获，请同学们谈一谈最近阅读了哪些佳作，并分享自己的阅读心得。活动中教师应起到引导者和组织者的作用，为学生们的发言进行总结和补充，并提出自己的建议。由此，拉近师生之间的距离，提高学生的阅读学习兴趣。学生们只有互通有无，才能开拓自己的眼界，提高自己的阅读能力。
四、增加学生的阅读量，提高文学素养
初中语文阅读学习是一个循序渐进的过程，阅读能力的提高需要学生的逐渐积累。只有阅读了一定量的文学作品，才能对阅读有所领悟。因此，教师不能急功近利，要在日常的点滴中帮助学生逐渐提高他们的阅读量，提高语文阅读教学的效率和质量，从而提高学生的文学素养。比如，教师可以在每个学期伊始，给同学们制定读书计划，并分阶段布置给同学，当做课外的学习任务，提高学生的阅读量。当然，只要学生感兴趣的，并且有益于文学素养积累的书籍，教师都可以鼓励学生们进行阅读。以学生感兴趣的阅读形式为前提，引导学生喜欢上语文阅读活动，从而逐渐地培养学生的文学能力。
结束语:传统初中语文阅读教学形式固化，学生难以体验到语文学习的魅力。阅读是语文学习过程中必不可少的一部分，关乎语文的发展。因此，教师要认真分析教材和学情，学习新课改精神理念，创新阅读教学模式，从而打造受学生欢迎的、高质量的初中语文阅读课堂，让语文教学真正发挥它的作用和魅力。
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论文作者:庞娟
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年4月08期
论文发表时间:2019/10/30
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