摘要：高中物理教学中的解题能力的培养和提高，不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就，教师应从学生学习兴趣的激发、基础知识的了解和掌握、逻辑思维能力的培养等几个方面全面提升学生的综合能力，帮助他们掌握解题技能和技巧，提高解题能力，为物理学习推波助澜。
关键词：高中物理；解题策略；训练方法；解题能力
高中物理教师必须要重视传授给学生们相关的物理解题策略，然后再展开对学生们的解题训练。这样一来，学生们便可以在今后的学习中更加灵活地应对各种各样的物理习题，同时，这也可以推动学生物理学习能力的发展。
一、高中物理课程分析
众所周知，高中理科需要较强的思维能力，物理课程更是如此。因此，对学生的解题能力要求较高，而物理的解题能力同学生在学习时对物理理论知识、物理规律的掌握程度的关联性较强。目前大多数高中物理教学采用传统教学的方式，无法提高学生的学习兴趣和思维能力。物理教学应在教育改革不断深入的情况下，进行教学创新工作。尽管高中物理有承上启下的作用，但高中物理与初中物理的区别较大，几乎没有关联性，对学生的思维能力要求突然增大，导致很多学生无法适应。因此，物理教师在授课的同时，要以培养学生的思维能力为主，发展学生的抽象思维，提高学生的解题能力。
二、高中物理教学中培养学生解题能力的方法
1、注重培养学生的学习兴趣
只有学生愿意学、主动学，才能从根本上提高学习效率。兴趣的培养是学习知识的第一步，尤其对高中物理这类枯燥无味且逻辑性较强的科目，需要学生用很多时间理解。尽管高中物理同日常生活关联不大，但物理知识理论仍然是来自于前辈对生活的观察和总结。因此，物理教师在教学活动中，要充分将抽象的知识同生活相结合，将生活中常见的物理现象引入教学中，方便学生理解。
2、尽管高中物理有较强的思维逻辑性，但仍有许多公式需要死记硬背，且数量众多
同一知识点的各个公式有较强的联系，学生在记忆过程中很容易出现混乱。因此，必须对这类公式进行熟记，在学习过程中弄清各个公式之间的关系。在学习理论基础的前提下，对物理课程中涉及的公式、定理等进行熟记，只有这样才能提高学生的解题能力和解题速度。
3、加强实验教学，促进全方位提升
加强实验教学的基础即为学校应切实根据物理知识、物理教材添置实验教学中所需的对应材料，实现实验教学。就实际展开分析，此类策略属于硬件方面提升，教师应切实配合学校硬件提升工作，以自身教学手段实现软件方面提升，实现全方位发展。首先，教师应切实针对学生的自主学习能力展开分析，并结合实际只是为学生展示符合实际需求的实验，引导学生思考试验中的物理定律，亲身动手参与实验，于实验过程中学习物理知识。教师可适当于实验过程中设置问题，引导学生通过实验自主完成问题，保障自身发展。如“导体电阻与何种因素有关”一节中，教师可切实将实际过程中的对应技术加以分析，以实际展开教学的同时使学生自身利用实验道具进行试验，最终明确结果，实现发散思维的形成，对于解题能力具有较强的提升。
4、以兴趣培养能力
兴趣是最好的老师，物理教学中亦不例外。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆就实际展开分析，物理教学过程中的解题能力培养亦应由兴趣展开。兴趣决定实际过程中的各项发展。教师可切实利用此类因素展开教学，并将解题能力培养贯彻至兴趣教学中。如以物理课本中的浮力方面课程开展时，教师可引导学生自行尝试浮力方面的实验，尽可能地于课前多收集材料，测试不同材料的下沉速度，进而由此类观察印象，结合教材展开分析，了解对应知识的同时能够实现更多方面的发展。
5、适当利用不同题型进行训练
正所谓熟能生巧，当学生实现上文所述目的后，教师可通过不同题型的训练使学生明确面对不同题型时应采取何种方式解题最具有效率、何种方式解题能够正确率最高。学生于不同类型的题目学习、训练过程中逐渐明确各个类型题目的解决方式，最终实现解题能力的提升。但需要注意的是，教师应切实把握此类活动的开展机会及开展力度，劳逸结合，使学生明确相关思想的同时切实展开思考，选择最为有效的方式，并非机械性解题，丧失对物理学习的兴趣，事倍功半。
6、等效替代法
在高中物理学习中，学生们会碰到各种各样的物理题目，这些题目的复杂程度较高，如果教师使用简单的解题策略和训练方法来进行对学生们的教学，那么学生们便很难顺利的完成解题过程。为此，高中物理教师就应该有效应用等效替代法，以此来促使学生解题能力的提升。所谓等效替代法，其实就是学生们在面对较为复杂的物理题目时，可以从简单的角度着手，以此来完成对题目的解答，简单来说，其实就是用简单来取代复杂，从而进行等效的替换，最终有效解决问题。在高中物理教学中，这一方法的应用可以取得良好的效果。
7、提高兴趣，指导解题思路
初中生接触的物理知识，可谓是物理知识中的一点“皮毛”，并且，初中物理知识不论在宽度上还是在广度上都存在肤浅之嫌，解题能力更见一斑。为此，进入高中学校，物理知识难度增大，如果不激发学生学习物理的兴趣，学生学习很难进入状态。
激发学习兴趣的方法很多，如物理知识的历史性探究、学习活动的多样化、教学手段的创新、实验的运用、实践活动的开展、学习模式的变化等，都是激发学习兴趣的主要方法，激发兴趣，减少“开小差”的机会，提高学习的参与度。
8、假设解题法
对于物理学习中的高难度问题，假设法能够做出很好的解决。在解题的具体过程中，通过对假设法的应用，学生们能够以更加简单的方式应对整个题目的解答。比如说，在分析和判断物体的受力时，教师便可以引导学生们使用假设法，这样一来，学生们便可以充分拓展自身的解题思路，从而更加轻松地想到解答问题的方法。
结语
高中物理教学期间，培养学生建立起较高的解题能力为物理教学的重要工作内容。将学生解题能力增强并非易事，不能够一蹴而就，高中物理教师应该长时间的坚持努力，科学地引导学生，积极地启发学生学习兴趣，应用正确的、科学的物理解题方法。而且学生需要不断积累物理基础知识，建立科学思维，对提升自我解题能力做好准备工作。
参考文献
[1]田泽兴，邓天华，何文元.“蜂窝视频元”在高中物理教学中的应用实践研究[J].电化教育研究，2018（2）：98-101.
[2]王旭阳，费金有.物理教学中提高学生审题能力的实践研究[J].中学物理教学参考，2016（2）：56-57.
论文作者:向娟
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月59期
论文发表时间:2020/1/16
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