徐旭娜 韩玉刚 山东省昌邑市潍水学校 261300
摘 要：打造快乐高效的英语课堂是我从事英语教学多年来孜孜以求的。通过多年的课堂实践，我认为课堂快乐高效很重要的一点就是“有心”加“创新”。在教学中要树立以生为本的理念，要在日常教学和学习中不断探索、不断学习，既要学习前瞻的理念，又要学习身边教师的教学艺术，最后融会贯通，形成自己的教学特色。
关键词：有心 创新 快乐高效
听过我英语课的人经常会问我一个问题：“徐老师，你的课堂为什么这么生动，孩子参与积极性这么高？”我的答案就是“有心”加“创新”。“有心”就是在教学工作中要做到“落花无意，流水有心”，时时处处做生活的有心人，在教学中多听、多看、多思、多积累；“创新”就是厚积薄发，以生为本，创新教学方式，让课堂为学生所喜闻乐见。
一、他山之石可以攻玉，做教改的有心人
记得我刚参加工作的第2年，在临朐举行潍坊市教学能手评选活动。我有幸被派去学习，在评选过程中真正见识了潍坊市英语教学高手的水平，他们基本上代表了各个县市区最高的水平，两天的观摩让我领略到不同课堂的风格。各位参赛选手把自己的教学理念通过课堂很好地展示出来，课堂精彩纷呈，令我眼界大开。
尤其令我印象深刻的是高密的一位教师，她在教学“How to send an email”的时候，运用了“我的句式四做主”的教学方式，至今记忆犹新。具体操作如下：How to send an email?
1.Click on“email”（最会读）.
2.Click on“write”（最大声）.
3.Write your message（最会演）.
4.Click on“send”（最会用）.
通过“我的句式四做主”的这种训练形式，化简单、重复的训练任务为创新性、富有挑战性的任务，“一个最字”极大地激起学生的求知欲、挑战欲，而最会读、最大声、最会演、最会用使学生在多种训练方式中、在趣味中、在激情中高效完成了教学任务，既巩固了基础知识，又训练了朗读技巧，同时还拓展了所学知识，可谓一举三得。在这里教学形式和教学效果达到了和谐完美的统一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆联想到此前我教学这课的时候，同样的内容，我只是让学生重复读，根本激发不起学生的兴趣。
通过切身感受，我深深地体会到，教学方式的灵活创新运用往往会产生良好效果，看似轻描淡写的“四个最”，却蕴含着执教者“以人为本”、“尊重学生主体”的教育理念和对教材深刻把握、提炼的功底。此次听课给了我心灵极大的震撼，对我以后的课堂教学思想、教学方式产生了深远影响。可以说这堂课是我课改的启蒙课，它让我体会到教学是一门艺术，而且是一门永无止境的艺术，只有不断进行课堂改革，你才能窥探到这座艺术殿堂里的奥妙，领略到其中美妙的风景。
二、以生为本，创设快乐高效课堂
在学习第七册第十模块第一单元时，活动2中有这样两个重要句子：A：Can you tell me more about American festival? Thanksgiving is my favourite festival.B：What do you do on Thankgiving Day？We always have a special meal.We say“thank-you”for our food,family and friends.
我让学生反复跟读，又在小组内自由读，但几遍下来有些同学产生了厌烦心理，不愿意再读了，学生的读书声听起来有气无力，全是一个腔调，更谈不上发音标准。我一声令下吼道：再读，每个同学读三遍。平常怎么教你们的，把音读标准。可是学生的瞬间就从八度到了一度，而且更为令人恼火的是我在下去巡视的时候，居然有一个叫杨振农的学生在哼着唱歌。岂有此理，刚想发火，突然灵机一动，孩子既然这么喜欢唱歌，何不把句子唱出来呢？教研室老师在给我们指导的时候，经常提到英语课堂要寓教于乐，打造快乐高效课堂。于是我把第一个句子改成用“chant”的形式读出来，自己先给学生示范了一遍。学生觉得我这样读很有意思，就跟着我津津有味地读起来，不一会儿就把句子读流利并且记住了。第二句我用了“sing”的形式，把第二句话编成一个小歌曲唱出来，最常用的是配“两只老虎”、“世上只有妈妈好”、“春天在哪里”。我们边拍手边随着歌曲的韵律和节奏唱，因为这些歌曲都是学生喜闻乐见、耳熟能详的曲子，学生喜欢这样读，所以不费吹灰之力就把第二句学会了。学完这句之后，学生意犹未尽，都喊再来一个，真正由厌学到乐学。时间久了，以后学生再学习句子的时候，他们就自觉地运用这种方法去学习，形成了一种习惯，我则退居幕后，看他们自己编chant、sing。我的主要任务就是组织他们竞赛，看他们哪个编的水平高，对他们的表演进行评价，激发他们学习的积极性和创造力，使他们持之以恒地坚持下去。
由此我想到在平常上课的时候，课堂中那些简单、习以为常的教学手段和处理方式要多反思，创新性的想法、做法往往就是从这些别人习以为常的地方获得的。课堂的创新首先要尊重学生的主体地位，只有真正关注学生在课堂上的表现，我们才能发现学生在学习中的困惑，才能因势利导去改变我们的教学方式，根据学生的胃口烹调出适合学生口味的菜肴。也只有这样，学生才会乐学、会学、想学。
论文作者:徐旭娜 韩玉刚
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年2月总第182期
论文发表时间:2016/4/13
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