摘 要：当代社会对人才的要求与以往相比，已经发生了根本转变。复合型高素质人才成为各行各业发展中所需求的中坚力量，这就为教育工作提出了推动素质教育全面实施的客观需求。小学数学教育作为学生学习数学知识和技能的基础性教育，要求教师在教学过程中，除了在讲解传授教材知识同时，还要通过有效的教学策略充分挖掘学生潜能，重视对学生综合素质的培养。本文就这一问题展开了分析研究，希望可以为我国小学数学教育工作的改革创新略尽绵力。
关键词：小学数学 潜能 自主探究
现在社会对人才的需求更加注重于对复合型高素质人才的需要，而新课改就是为了满足社会对此类人才的需求。传统教育教学中，由于受应试教育的过度影响，课堂上基本都是采用“灌输式”教学，不仅使得课堂变得枯燥乏味，不能调动学生的学习积极性，而且也达不到理想的教学效果。在“灌输式”教学的课堂授课过程中，教师只是一味追求对知识的讲解，进而忽视了对学生各项能力素质的培养，特别是对学生潜能的挖掘。因此，在小学数学教学中，教师需要做好对学生内在潜能的挖掘，以达到理想的教学效果。
一、兴趣入手，调动学生学习积极性
学生想要从数学课堂中汲取更多学习思路和学习价值，就需要具备更浓郁的学习兴趣，全身心地投入到数学学习过程中，积极思考分析，逐渐形成良好的自学意识和数学核心素养，并且可以将其运用到实际生活中，体会学习的乐趣以及成就。为此，小学数学教师要主动和学生交流互动，掌握学生的兴趣特征，将其作为教学的切入点，调动学生数学学习的积极性，鼓励学生大胆地在课堂上发言，运用激励性的教学语言，增强学生学好数学的勇气和自信心，从而促使学生可以集中注意力进入到数学世界中，用心、用脑提升学习效率，为学生数学潜能的充分体现和发挥做好铺垫基础。例如，在一年级上册《认识钟表》这节课教学中，教师首先采取谜语导课法，给学生提出了一个有趣的谜语（谜底为钟表），接着在课堂教学中通过多媒体课件的辅助，变抽象的钟表理论知识为具体形象的可视内容，激发学生学习兴趣，增强课堂趣味性和互动性。最后在课堂结束前几分钟，要求学生课下自行组成“制作钟表”的三人小组，一人负责表盘、一人负责时针、一人负责钟表刻度，引导学生在课后活动中进一步增强学习兴趣，同时更好地挖掘学生动手实践方面的潜能，促进学生思维和行动的和谐发展。
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二、引导为主，提升学生自主探究能力
一些小学数学教师，在数学课堂上还没有真正认识到学生的主体地位，师生角色仍旧呈现出传统教学模式中的“教师主动教、学生被动学”的应试教育显著特点，学生很少有机会和时间在课堂上自主探究学习。基于此情况，改变教师的思想观念和教学模式势在必行，教师要确立自己为课堂的引导者，把握好教学尺度，让教与学可以共进并存，重视对学生自主探究能力的培养，促使学生思维得以有效发展，提高学生发现并且解决问题的能力。例如在二年级下册《带小括号的混合运算》这节课的教学中，本节课主要锻炼学生的混合运算能力，培养学生符号意识和数感。教师在学生进行计算训练中发现，很多学生计算后不会自行验算，而是直接等着教师批改错误，这不仅给教师加大了工作量和工作难度，也不利于学生良好学习习惯的形成，同时降低了学生计算的准确率。为了改善学生混合运算的学习情况，教师组织了“纠错小能手”的游戏活动，让学生和同学组成一组，分别计算五道不同的带小括号混合运算题，互相检查同学的计算结果，每纠错一题，记得一分，每被对方纠错出一题，记失一分。学生为了成为纠错小能手，主动验算自己的计算结果，认真计算对方的计算题，在玩中提升了自我验算的能力，并且体会到了反思、反省计算过程的重要性，促进了学生自主探究问题和自我解决问题方面潜能的提升。
三、融入情感，构建和谐数学课堂氛围
在新课改实施后，各个课程的教学与情感教育深度融合了起来。运用情感教育策略，增强了学生对教师的认同感和信任感，缩短了师生之间的具体，便于教师更好地了解学生的个体差异和学习变化情况，为高效课堂的构建提供了可靠依据，是挖掘学生潜能的有效途径。例如，教师可以在每节课结束前，运用激励性的情感教育策略，创新教学评价方式，鼓励学生大胆地说出本节课的学习问题，给下节课的数学教学活动提提建议，用和蔼亲切的语言带给学生莫大的自信心，使学生得以敞开心扉参与到教学评价中，这对于学生数学潜能的挖掘来说，无疑不是一种好方法。
总之，小学数学教学中，对学生潜能的挖掘是一项非常重要的教学任务。教师在此过程中需首当其冲。教师需不断完善课程教材的设置，优化教学方案，同时要注意坚持学生课堂主体地位，尽量为学生提供独立思考空间，教给学生正确的学习方法，鼓励学生进行自主学习，并把因材施教工作落到实处，通过多元化的教学方式调动学生学习积极性，进而实现挖掘学生学习潜能的目的。
参考文献
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[4]李春玉 沈慧娟 在教学中培养学生创新思维能力的探索[J].通化师范学院学报，2017。
论文作者:刘亚
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第382期
论文发表时间:2019/10/17
标签：学生论文; 潜能论文; 教师论文; 小学数学论文; 数学论文; 课堂论文; 钟表论文; 《中小学教育》2020年第382期论文;