巨利君 陕西省长武县巨家镇初级中学 713603
摘 要：众所周知，实验是化学教学与研究的重要途径，是学生了解化学现象探究化学原理的重要手段。在中学化学教学中，改进现有的实验方法可以更好地落实化学新课标的要求，为全面提升学生的实验能力与探究能力奠定坚实的基础。
关键词：实验改进 探究实验 教材化 课堂化
课程标准下，化学实验教学中演示实验和学生探究实验已经没有明显的界限，一些复杂的、现象不明显的、甚至涉及有毒物质的实验改进一下就可以作为学生探究实验。总的来说，初中化学实验有一些需要根据实际和条件进行改进，这样做既能体现教学的宗旨，又能完成素质教育的要求。根据多年教学经验，笔者认为初中化学实验可以从以下几个方面加以改进。
一、新课标下传统化学实验的改进
1.由教师的灌输向引导转变的改进。原来的实验是以教师为中心，是按照教材要求向学生“讲”实验的内容较多。而新课标要求教师要启发、引导学生，以实验为载体提高学生化学思维能力的培养。如：在学习实验室制取氢气时，可提出让学生设计能够随时控制反应进行的实验装置，由反应是如何进行的引导学生思考。根据这一条件，学生可以设计出多种实验方案，并在此基础上进行实验操作。
2.对照步骤实验向设计探究实验的改进。原有的实验以训练学生实验技能为主，教师只需按部就班地搞好实验教学即可。而新课程理念要求学生进行实验方案设计和验证。例如从家中的烧开水后留适量的水进行铁生锈的探究。这样来开展实验，会有效地调动学生参与实验的积极性，同时也能开拓学生的视野，有利于学生的创新精神和自主实验能力的培养。
3.由验证实验向探究实验的改进。大纲下的化学实验大多是以验证实验为基础。新课程要求学生在实验学习中学会探究，然后才是知识的生成，让学生体验、理解科学探究的方法和知识的生成过程，从而丰富学生探究活动的亲身经历，提高学生的科学素养。
4.由人为划分界限的实验向鼓励学生动手实验的方向改进。大纲下的初中化学实验被明显分为学生实验、演示实验、课外小实验等。实验分类好像并无不妥，但实际教学中常会导致观念上的障碍。课外实验很少做，课内实验基本上是老师做，导致学生失去许多动手机会。新课程实验教学的要求，是激励学生自己亲手实验，包括演示实验，老师的任务则是引导、协助和点拨。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在实际教学中要鼓励和倡导同学之间、同学与老师之间的实验协作。
二、根据地方特点和教学效果进行实验改进
1.由教材化向生活化的实验改进。课标下教材的实验教学中，有的实验给的是实验室条件下进行的实验，我们也可以改进。如“铁制品的锈蚀条件研究”，我们可以改为让学生用家里的铁锅、菜刀等进行实验探究，在家里晚上烧开水后，在锅中留适量的水或把菜刀部分地方留适量的水，等到第二天清晨观察铁锅和菜刀出现的现象，以此来达到相同的实验目的。
2.由课堂化的演示实验向简单化的学生实验改进。课标下教材的实验教学中，有的实验设计得比较复杂，我们也可以进行改进。如“碳的还原性”“酒精和水混合” 等实验向简单化改进的尝试。在“碳的还原性”实验中，可采用活性碳和才加热变黑生成氧化铜的铜丝埋入；在“酒精和水混合”实验中，可采用一个广口瓶、一个塞子和一根玻璃导管来进行。这些实验经过改进以后，操作简单，现象明显，效果更为理想。
3.由有毒的实验向安全化和绿色化的实验改进。课标下教材的实验教学中，有些实验会产生或接触大量的有毒气体，我们也可以改进。如：在“硫在氧气中燃烧”实验中，可先在集气瓶里面加一点烧碱液以便吸收生成的有毒气体二氧化硫。
4.由大中型的实验向微型化的实验改进。课标下教材的实验教学中，有的实验做起来所用的器材多，药品的用量也较大，我们也可以改进。像“金属的活动性探究”等实验就可以向微型化改进。把在试管中的反应改成在滴定台上进行，那么固体药品的用量可以由原来的盖满试管底部减为原用量的五分之一左右，而液体药品的用量也可以由原来的１至２毫升减为几滴。这样一改，就可以少用很多的试管，而且也可以节省大量的药品，并且实验现象也明显，可谓一举多得。
5.由难观察现象的实验向清晰化易观察方向改进。比如二氧化碳使紫色石蕊试液变红：可做对比实验和摄像放大操作(红色和紫色差异不大，试管中不易观察用摄出投影)；水的通电分解和水的净化等都可以用摄像后投影出来，这样就把原来难以观察实验现象及微型实验清晰化和放大化，更便于观察实验现象。
当然，化学实验包含了极为丰富的教学内容，而通过改进的实验教学，我们能更有效地达成知识、方法、能力、素质等多方位的教育、教学目标设计，而且，这对当前应试教育向素质教育转变也具有极其重要的现实意义。
参考文献
[1]李智刚 廖声柳 中学化学实验改进与设计的理论探讨[J].实验教学与仪器，2014，（01）。
[2]褚人希 关于中学化学实验改进的探索与思考[J].科教文汇，2008，（18）。
[3]彭传宽 黄长亮 梁六珍 新课改背景下中学化学实验改进的原则、途径与趋势[J]新课程研究（下旬）.2014，（03）。
论文作者:巨利君
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第351期
论文发表时间:2019/1/25
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