关键词：生本教育理念；小学语文；阅读教学
1 引言
语文对于学生的素质提高有着重要的意义。以往的小学语文课堂教学特别注重的是对于知识的积累，也为其他的科目打好基础。随着我国素质教育的不断提高，对于小学语文教育的要求也越来越高，教师不仅要教学基础知识，而且还要提高学生的语文实践能力，在这一新的教学要求下，教育工作者创新了生本教学理念，其主要目的是以学生为本，全面围绕学生，结合学生的实际情况与阅读能力开展选择性的阅读，以学生为出发点，从多方面、多角度提高学生的综合素质。
2 当前小学语文阅读教学中存在的问题?
新课程教育改革对小学语文教学提出了比较高的要求，教师转变了以往的教学模式，能够为学生构建有效的教学课堂。但是在教学上依旧存在一定的问题。第一，教师在教学的过程中并没有落实生本教育理念，学生在课堂上依旧被动地接受教师的教学，不能主动思考问题，这抑制了学生综合能力的发展，也阻碍了小学语文教学的进步。第二，教师在教学过程中运用的教学手段比较单一，学生处于沉闷的学习氛围中，则不能提升学习效果。第三，教师在小学语文阅读教学中并不能进行针对性的指导，缺乏有力的互动和沟通。总的来说，这些问题的存在对小学生学习语文知识都产生了很大的影响，需要引起小学语文教师的关注。
3 生本教育理念下的小学语文阅读教学的策略
3.1在生本教育理念下合理制定教学目标?
我们都知道传统的语文教学模式缺乏一定的针对性和人文关怀，且教学目标设计的也十分单薄和刻板。而在生本教育理念下教师就需要给予学生一定的人文关怀，例如教师在讲到《花的学校》时可以把教学目标划分成三个，第一：让学生通过小组合作学习，结合自己的想象和语言谈一谈自己学校的样子。第二、教师把课文的生字词写到黑板上，并安排给每个小组自己去查阅去学习，然后让学生通过小组角色朗读模式对课文内容进行一个整体的感知，标出小结；最后，让每个小组汇报自己的学习成果和学习感受，从而达到传授知识和培养他们情感认知能力的目的。?
3.2小学语文教师要恰当地处理小学生提出的质疑
小学生的知识视野有限，在阅读的过程中总是会提出一些问题。语文教师面对小学生提出的问题，要理解小学生对很多的事物都是充满好奇心的，教师要满足小学生的好奇心，让小学生阅读一些相关的文章。随着小学生阅读的文章越来越多，小学生就会对阅读的内容深化理解，对于自己的疑问就会逐渐解开。针对小学生所提出的问题，小学语文教师要表示认可，并给予鼓励，之后要引导小学生延伸阅读、深化思考，还要与小学生针对他的问题进行讨论。采用导向性的阅读方式，培养小学生的阅读能力，可以将小学生的自主探索欲望激发起来，可以对小学生的独立分析能力和解决问题能力进行培养。
3.3结合实际进行教学?
在小学语文的阅读教学中，要渗透生本教育理念，首先要做到的就是结合学生的实际生活进行教学，让小学语文阅读课堂连接生活。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在传统的小学语文阅读教学中，课堂氛围之所以非常沉闷，往往都是教学内容引不起学生的共鸣，也就是学生在学习过程中能够充分感受到语文与自己的距离感，这些都需要老师及时的解决，消除学生与语文的距离感，激发学生的阅读兴趣，让学生的阅读能力能够真正的提高。?
例如：在教学部编版小学语文一年级下册《静夜思》这一篇古诗时，老师就可以结合学生的实际生活进行教学。由于这篇古诗表达的主要思想是作者的思乡之情，但学生在学习过程中很难与作者达到共情，那么，老师在教学过程中就可以引导学生联系自己的体验，或者让学生在课堂中直接进行角色扮演，深刻体会思乡之情，加强学生对这篇古诗的理解。?
3.4为学生创设阅读的人文环境
在语文阅读过程中，阅读环境的创设不仅能将以感性思维为主的学生快速带入阅读状态中，还能帮助学生缓解课堂压力，以一种轻松的状态投入阅读中。当前小学语文阅读教学中，教师要努力为学生创设环境。在人文环境的创设上，语文教师除了授课之外，要给予学生更多的人文关怀，给学生更多的启发，而不是一味地严厉教学。只有教师使学生感受到爱与尊重，感受到和谐、民主、平等，学生才能勇于表达自我，并且乐于投入阅读中。小学阶段学生感性认知比理性认知更强烈，因此，教师要针对不同的教学内容设计不同的情境，如通过多媒体技术进行展示，通过自身的描述性语言进行烘托等，将学生直接带入情境中，帮助学生快速进入阅读状态，并且激发出相应的阅读情感。?
3.5小组合作，提高学生自主阅读能力?
生本教育理念提倡先学后教，以学定教的原则，这就要求在上课之前，学生已经自己提前阅读预习这篇文章，但是语文阅读是一个长期过程，由于小学生的年龄特点，很难会长期坚持提前阅读。所以教师可以在学习新文章之前，给学生预设好问题，让学生带着问题去预习，然后开展课堂十分钟，把时间留给学生，让学生以小组合作模式讨论关于阅读这篇文章之后的心得体会，之后教师再邀请小组派出代表，发表自己的见解，对于表现优秀的小组，教师可以给予一定的奖励。这样的形式利用了学生善于表现自己和争强好胜的心理，不仅增加了学生的课堂参与度，活跃了课堂气氛，同时锻炼了学生在阅读中自己发现问题，解决问题的能力，培养学生的自主阅读能力。教师要合理的划分学习小组，并且深入研究教材，预留的問题要顾及到全体学生，让每个人都能发现一点问题，大胆发表见解，体味阅读带来的成就感。
3.6加强亲子阅读，提升家庭阅读教育水平
要培养出幼儿早期阅读的兴趣和习惯，除了依靠幼儿园的教育之外，家庭教育也非常的重要。 首先，家长们要通过各方渠道的学习来提升自身的教育意识，掌握一定的教育策略，提升家庭教育的水平。 第二，在生活中，要加强亲子阅读，多抽出时间来陪孩子一起读书， 逐步的培样幼儿早期阅读的兴趣和习惯。 第三，家长们要提升和幼儿园的互动，多和幼儿园沟通，幼儿园也可以积极的向家长们推荐一些优质的阅读材料。 第四，在节假日的时候，家长们要多带孩子到图书馆或书店去浏览图书，提升幼儿的阅读兴趣，长此以往，必然会使幼儿养成良好的阅读习惯。
4 结语
总之，生本教育理念顺应教育改革的潮流，学生作为接受教育的主体，不再是被动的接收知识，而是主动的获取知识，这对于小学语文阅读教学的开展有非常积极的作用。小学阶段是学生学习和记忆的黄金时期，在这一阶段养成一个良好的阅读习惯必将受益终身。所以在生本教育理念下，教师要提高自身的专业素养，以生为本，从学生的实际情况出，结合现代化的教学设备，激发学生的阅读兴趣，培养学生自主阅读的能力，提高语文阅读的教学质量。?
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论文作者:宋瑶
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
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