福建省厦门市翔安区新店第二中心幼儿园 林倩倩 361102
摘要：教师是幼儿园中十分重要的工作岗位，对于保障幼儿的健康成长有着重要作用。在当前幼儿园教师专业发展中，还存在着一些问题，如教师角色定位不准确、缺乏有效的教师培训体系、部分教师学习能力较弱以及教师资格准入机制不健全等。这些问题不但影响到了教师的职业发展，也对于提高幼儿园的办学水平造成了不利影响。本文针对幼儿园保教质量监控问题进行分析，并且提出了相应的对策措施，如正确进行教师角色定位、建立完善的培训体系、提高教师业务学习能力、健全教师资格准入制度。
关键词：细化标准；多元监控；幼儿园；保教；质量监控
前言：由于幼儿缺乏健全的自我照顾能力，为了保障幼儿的健康成长，一般幼儿园中都设有专门的教师，针对幼儿生活方面的各种问题进行照料。教师的主要内容为照料幼儿在园中的生活，包括幼儿的卫生情况、饮食情况、穿衣保暖情况以及负责幼儿园的保洁、消毒等工作。这也能够看出，这一工作要求其具有细致化的标准，因此本文提出幼儿园保教质量的健康工作开展方式，希望能够为幼儿教育事业的良好发展做出贡献。
一、幼儿园教师专业发展存在的问题
（一）新课程改革与教师工作
新改革对于教师进行的工作新要求主要是体现在以下几方面：其一，教师需要对幼儿实际年龄做到充分性的了解以及掌握，并针对幼儿不同的年龄特点进行多样化幼儿活动的实际组织开展；其二，教师需要具备一定的教学方式同时还要具备一定的组织活动方面的能力，最重要的是要具备绘画技能以及唱歌技能和相应的讲故事等技能；其三，教师需要对幼儿活动进行良好观察，将日常教育中的教育价值予以及时捕捉进而在此基础上实现随机教育；其四，教师需要和幼儿家长进行良好的沟通，及时将幼儿在幼儿园中的表现反馈于家长；其五，教师需要将园中幼儿基本生活方面的实际培养目标做到充分性了解并掌握，对教育过程做到适宜性以及有效性，通过教育智慧引导幼儿形成较好生活习惯[1]。
（二）幼儿园教师专业发展问题
在当前的幼儿园教师专业发展中，由于相关制度不健全、人才缺乏、幼儿园缺乏重视等原因，还存在着一些较为突出的问题，影响到了幼儿园教师的专业发展。对这些问题进行分析，并且提出相应的对策，有利于建立起更加完善的教师专业发展机制，提高幼儿园保教工作水平。
通过对幼儿园教师的调查发现，幼儿园教师对自身的角色缺乏明确的科学定位。在当前幼儿园教师专业发展中，存在的一个重要问题便是教师角色定位不准确，很多幼儿园把教师的角色定位于保洁或者厨房辅助人员，主要的工作为打扫幼儿园卫生、清洗衣物、帮厨等。这种角色定位并没有完全体现出教师的应有作用。从这一问题也可以看出，当前很多幼儿园并不重视教师的专业发展和引进，所招聘的教师中很多并不具备相应的保教知识和能力，只是作为一般的杂务人员。正是由于教师角色定位不准确，使得很多教师在工作中也不能较好的学习和实践相关保教工作内容，对教师的专业发展造成了不利影响[2]。
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二、幼儿园教师专业发展对策分析
（一）教师的角色定位要科学合理
幼儿园应当正确看到教师的角色定位，作为教师，其工作内容和职责是围绕幼儿健康成长为核心的，并不仅仅是幼儿园运营中的杂务工作人员。专业的教师应当具备照料幼儿的相关医疗知识、卫生知识、生活知识等等，并且应当有着高度的责任心和使命感，能够对幼儿有着较好的爱心和关心。因而幼儿园在招聘教师中，应当根据教师的正确角色定位进行人员招聘，引进具有相关知识和能力的专业人才，特别是高素质教师人才。另一方面，在对教师的日常工作安排中，也应当体现出这一角色定位，由每一名教师负责照料相应数量的幼儿，确定责任区域，促使教师能够从保障幼儿健康成长的角度出发，做好照料幼儿生活的各项工作[3]。
（二）建立完善的教师培训体系
为了促进幼儿园教师的专业发展，幼儿园应当建立起完善的教师培训体系，制定相关的培训制度，定期组织教师进行培训。在完善培训体系中，应当注重对教师专业发展的长期培养，建立起一种长期性的培训机制，例如规定所有的教师每年或者每三年接受一次培训，培训考核通过后方能继续上岗。同时，在培训内容方面，应当侧重于一些幼儿生活照料技巧的培训，例如：针对幼儿的一些常见疾病、幼儿哭闹的原因、幼儿活动常见的危险因素等等。丰富培训内容和培训模式，提高培训机制的有效性，使得教师在接受培训后能够掌握更加实用、丰富的幼儿照料技巧和经验。加强对于教师职业道德方面的培养，提高教师的责任心和使命感，促使教师在工作中对待幼儿更加富有爱心、耐心和关心。
（三）提高教师业务学习能力
作为幼儿园教师，应当正确看待自己的工作内容和职责。教师的专业素养对幼儿的健康成长至关重要，在幼儿的养护过程中，教师应该具备相应的幼儿保健知识。因而教师自身应当注重提高自己的学习能力，无论是参加培训，还是在业余时间，都应当积极学习相关的保教知识，同经验丰富的教师多交流，掌握更多的保教技巧。同时，幼儿园也应当注重培养教师的业务学习能力，在教师招聘中，注重招聘年轻化、具有相关学历或者接受过系统性教育的人才。对于现有的教师，特别是年龄较大的教师，进行重点培训，并且建立起相应的绩效考核机制，督促教师提高自身的业务学习能力。
结论：综上所述，我国学前教育较发达国家相对落后，在社会与国家日益对学前教育可持续发展加以重视，对保教工作也更为关注的当今，教师专业发展的相关问题也越发凸显出来，如果想让保教工作能够快速向前发展，就需要对这些问题加以深入分析，同时提出针对性解决对策。而目前我国教师专业发展的问题主要包括有：教师角色定位不准确、缺乏行之有效的教师培训体系、部分教师学习能力较弱、教师资格准入机制不健全、缺乏完善保教管理制度等。因此针对这些问题就需要给与较好的解决对策，这样才能真正的促进我国学前教育得到更好的发展。
参考文献：
[1]黄志敏.学前教育专业幼儿教师职业技能“五全化”培养探索——基于职业院校技能大赛的经验与思考[J].桂林师范高等专科学校学报，2019，33(03)：109-113.
[2]许爱华.构建“四位一体”教学策略 有效提升幼儿园保教质量[J].甘肃教育，2019(06)：50.
[3]肖向夷.黑龙江省幼儿园教师科研素质现状及培训需求的调查分析及解决对策[J].黑龙江教育学院学报，2018，37(10)：31-34.
论文作者:林倩倩
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/30
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