（山西财经大学马克思主义学院，山西 太原 030006）
摘要：20世纪下半叶兴起的新科技革命的浪潮，正在将人类社会推向一个全新的信息时代，即新媒体时代。而大学生作为祖国的未来，民族的希望，必须高度重视对其进行正确的思想政治教育。因此，在新媒体背景下，研究大学生思想政治教育成为了时代需要，我们必须高度重视对新环境下思想政治教育的研究。
关键词：新媒体；高校；思想政治教育
一：新媒体和高校思想政治教育
（一）新媒体
新媒体是指相对于书信、电话、报刊、广播、电影、电视等传统媒体而言的依托数字技术、互联网络技术、移动通信技术等新技术向受众提供信息服务的新兴媒体。新媒体种类很多,主要有博客、播客、维客、搜索引擎(如百度、Google)、电子邮箱、手机短信、手机报纸、手机广播电视、数字电视、IPTV、网络电视、虚拟社区、门户网站、简易聚合、网络文、网络游戏、网络广播、移动电视等。
（二）高校思想政治教育
高校思想政治教育在本质上是一种教育实践活动，是指高校教育工作者分析不同的教育环境，采用适当的教育手段，按照规定的教育机制，根据特定的社会发展要求，对受教育者进行有目的、有计划、有组织的思想道德教育、政治伦理教育、社会心理教育的实践活动。
二：新媒体背景下高校思想政治教育面临的机遇和挑战
（一）新媒体背景下高校思想政治教育面临的机遇
（a）新媒体有利于充实思想政治教育资源
新媒体具有的开放性和共享性特征，为思想政治教育提供了超乎想象的内容资源。高校思想政治教育工作者可以通过新媒体，充分利用新媒体所承载的海量信息，根据不同的教育对象和教育主题，选取针对性的教育内容，图文并茂、生动活泼地开展思想政治教育工作，提高思想政治教育工作的生动性和趣味性，以潜移默化、润物无声的方式对大学生进行主流价值观教育。大学生也可以利用新媒体技术主动获取信息，改变以往教育过程中的被动角色，随时随地主动学习了解相关领域的知识，及时理解教育过程中存在的知识盲点和难点，真正做到对知识的领悟和掌握。
（b）新媒体有利于扩展思想政治教育空间
新媒体技术改变着大学生的生活、学习和交往方式，成为他们生活中的必需品和获取信息来源的主要载体。新媒体承载信息丰富，传输及时便捷，交互性强，传播覆盖面广，创造的网络虚拟空间突破了传统意义思想政治教育的物理空间，具有跨时空性，延伸了现实思想政治教育的范围，扩展了思想政治教育的空间。高校应发挥新媒体的技术优势，构建思想政治教育的校园阵地，利用新媒体及时便捷、覆盖面广、影响力大的特点，主动开展立体化、动态化、超时空的思想政治教育。
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（二）新媒体背景下高校思想政治教育面临的挑战
（a）新媒体消解传统思想政治教育的作用
传统思想政治教育强调的是显性教育，可控性强，是按照相应的教学内容、教学计划进行的。教师具有很强的权威性，是知识的传授者和信息的掌控者，实行灌输式的教学模式，向大学生灌输党的理论、方针、政策，并处于主导地位。新媒体的开放性、共享性、交互性、自主性，给了大学生海量的信息获取机会，改变了传统思想政治教育者的信息控制优势，弱化了教师的主体地位，消解了传统思想政治教育的作用。
（b）新媒体加剧思想政治教育环境的复杂性
新媒体创造的虚拟空间为大学生提供了展示自我、凸显个性的舞台和自由发挥、表达意愿的空间,使他们的能动性、创造性得以充分彰显。但由于大学生心智尚未完全成熟、自控力不强，会产生网络依赖症。他们沉溺于网络虚拟空间，逃避现实束缚，为了获得现实生活中无法满足的成就感，寻找精神的慰藉，频繁转换于虚拟世界和现实世界之间，导致其对现实世界和虚拟世界的混淆。
三：新媒体背景下高校思想政治教育的对策
（一）尊重学生的学习主体地位和个性发展,实现教育观念的转变
在新的环境中开展大学生思想政治教育,要改变传统思想政治教育中重理论“灌输”而形成的教师主体和学生被动接受的局面,实现教育角色的转换,坚持教师的主导作用的发挥,针对新媒体时代的特点以及大学生思想政治教育的内在规律与要求,帮助大学生学会认识和分析各种复杂的社会现象,积极鉴别纷繁复杂的信息,引导大学生积极自主参与整个教育过程,树立受教育者的主体地位与自我教育和掌握学习的观念,使师生互为信息的传播者和接受者,同时互为思想政治教育的教育者和受教育者,形成教育者与学生协同学习的模式,并构筑起和谐的师生互动关系。
（二）完善大学生思想政治教育体系,优化教育资源
将新媒体作为新形势下有效的思想政治教育载体针对大学生开展思想教育是一项全新的社会工作,信息行业主管部门要加强网络、手机等的信息监管,履行社会责任。特别是高校思想政治工作者和教育科研机构,要注重对新媒体的研究和思考,积极探索新媒体环境下大学生思想政治教育工作的规律和特点,开发大学生身心发展特点、加快大学生思想政治教育的数字化教材体系建设,构筑大学生思想政治教育的新媒体阵地,逐步建立起适应新媒体时代发展需要的立体化的大学生思想政治教育的理论体系。
（三）提高大学生的媒介素养,更新思想政治教育内容
媒介素养是一种能力和知识模式,是通过一定的教育途径和生活经历逐渐建立起来的获取媒介信息的意义和独立判断信息价值的知识结构,是培养起来的对繁杂的媒介信息的选择、理解、质疑、评估、表达、思辨性应变的能力,是创造和制作媒介信息的能力,也是一种针对所有公民的学习能力。学校应该将新媒体素养教育纳入学校素质教育范畴,通过组织新媒体知识讲座和开设选修课,普及新媒体知识,将新媒体应用渗透到有关课程教学中。同时,强化学生的媒体道德意识和法制观念,促使大学生树立自律意识和正确的新媒体观念,培养和提高大学生对有害信息自觉抵制的意识和能力,自觉遵守媒体规范与道德,合理使用新媒体资源。
参考文献
[1]李国杰、程学旗: 《大数据研究: 未来科技及经济社会发展的重大战略领域》，《中国科学院院刊》2012年第 6 期。
[2]郑志龙、余丽: 《互联网在国际政治中的“非中性”作用》，《政治学研究》2012 年第 4 期。
[3]熊澄宇:《3G与新媒体发展》，《新闻前哨》2009年第9 期。
论文作者:段晓晶
论文发表刊物:《知识-力量》3中
论文发表时间:2018/9/18
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