山东省枣庄市市中区文化路小学 277100
摘 要：在新课改不断推进的背景下，对小学数学教学提出了更高的要求。教师在教学时不但要向学生传授基本的数学知识，同时还要培养学生的学习能力，促进学生数学综合素养的全面提高。在小学数学教学中培养学生的自主探究能力不仅可以有效地培养学生的数学思维，同时可以使学生养成自主学习的好习惯。
关键词：小学数学 课堂教学 自主探究
小学数学具有很强的逻辑性和抽象性，给小学生学习数学带来了一定的难度。在新课程背景下，教师需要凸显出学生在课堂上的主体地位，还要激发学生的学习潜能。在小学数学教学中培养学生的自主探究能力符合素质教育的要求，有利于学生对数学知识的理解，并且使学生养成良好的数学学习习惯，为以后学习数学奠定良好的基础。
一、结合生活，引导学生进行知识应用
数学学科是一门与实际生活息息相关的学科。在小学数学教学中，教师可以将教学活动与学生的实际生活有机地联系在一起。通过实际的生活案例，学生对所学知识的理解程度会更深，同时可以有效地激发学生的学习兴趣。
比如，在学习“人民币的认识”这一内容时，教学目标是让学生对人民币有初步的认知，并能了解元、角、分之间的换算方法。由于在日常生活中学生都有过购物这种生活体验，对人民币已经有了一定的认识。在教学中，教师可以创设一个在超市购物的场景，让学生在付钱、找钱的过程中加深对人民币的认识，并学会元、角、分之间的换算。通过与学生生活实际相联系的情境，学生能够感受到数学学科是一门非常有用的学科，同时也能在解决问题的过程中锻炼自己的学习能力。
二、小组协作，充分调动学生的学习热情
在小学数学教学中，小组协作是一种十分有效的教学模式，不仅能够打破传统教学方式的束缚，同时能够激发学生学习数学的热情。在使用小组协作学习的教学模式时，教师要将学生进行科学合理的分组，为学生精心设计合作学习的问题，并且在学生完成小组合作以后给予学生积极肯定的评价，从而保证小组协作高效有序地进行。教师要鼓励学生在小组协作中积极发言，与学生就探究的问题展开激烈的讨论。这样既有助于提升学生的团队协作能力，同时也有利于提升学生的自主学习能力。通过小组协作，学生能够在互帮互助的氛围中通过共同学习达到共同进步的效果，为学生进入自主学习奠定良好的基础。
比如，在学习“扇形统计图”这一教学内容时，主要的教学目标是让学生们认识到图表对数据统计处理的重要性，以及如何选择合适的统计图。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以将学生分成几个小组，并且设计一些研究的主题，如班级内学生的身高、体重、生日、晚上睡觉的时间、从家到学校的时长等。教师可以让每一个小组抽取一个主题，并且开展调查，然后将调查的结果汇总，绘制成扇形统计图，最后在全班同学面前展示自己的调查结果。通过这样的学习方式，学生的学习积极性会被有效地调动起来，在调查数学、制作图表的过程中，学生的语言表达能力能够得到有效的锻炼。
三、创设情境，有效激发学生学习兴趣
小学生的年龄尚小，他们的生活经验不足，对于事物的认知也处于比较浅显的层次。小学数学具有一定的复杂性和抽象性，对于很多数学问题学生无法做到彻底的理解。针对这种情况，教师可以根据实际的教学内容和学生的实际情况为学生创设合适的课堂教学情境，从而有效地激发学生的学习兴趣。教师可以为学生创设问题情境、生活情境、故事情境等多种多样的情境，从而帮助学生更好地学习数学知识。
四、注重引导，培养学生独立思维能力
在培养学生自主探究能力时，主要是对学生独立思维能力的培养。学生在思考教师的问题的过程中，不仅能够逐步加深对所学知识的理解，同时有利于提高学生独立思考的能力。在以往的小学数学教学中，教师不是很注重对学生这种能力的培养，没有对学生做出正确的引导。在现代教学中，教师应该为学生设计一些具有启发性的问题，促进学生学科思维的形成，从而有效地培养学生的独立思维能力。
比如，在学习“简易方程”时，主要的教学目标是使学生初步理解方程的意义，知道方程的解、解方程的意义和验算的方法，能正确解方程。教师可以在黑板上列出65+x=100、65+58=123这两个等式，并且引导学生说：这两个等式都是方程吗？在学生回答问题之后，教师可以引导学生进一步探究方程和等式是什么样的关系。通过教师引导和学生的自主探究学习，学生可以理解方程的概念，并且能够在明确的条件下将方程式列出来，从而不断地提升学生的独立思维能力。
总而言之，在小学数学教学中，自主探究的教学模式是一种十分有效的教学模式，对于提升课堂教学的效果有积极的促进作用。因此，小学数学教师应该对教学观念和教学方式进行更新，通过多种多样的教学方式来激发学生学习数学的积极性和主动性，提高学生的自主探究能力，从而促进小学数学教学质量的提高。
参考文献
[1]冷开国 小学数学课堂教学中自主探究的实施策略[J].小学生（中旬刊），2018，（11）：24。
[2]张树 小学数学课堂教学中自主探究的实施策略[J].吉林教育，2017，（45）：17。
[3]高小亮 小学数学课堂教学中实施差异教学的基本策略[J].新课程（小学），2017，（11）：181。
论文作者:周倩
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第298期
论文发表时间:2019/1/8
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