摘要：新课标改革对小学数学教育提出明确的要求：在进行数学教学的过程中各个环节中要注重培养小学生的综合素质。因此，在小学数学的教育中培养学生的综合素质是不可或缺的。在新时期下，数学教师需要改变传统的应试教育观念，注重对学生综合素质的培养，本文根据新课程改革的教学经验，谈一谈如何对学生综合素质进行培养。
关键词：小学数学；综合素质；数学价值
传统的数学教育的课堂教学中，教师受应试教育观念的影响，通常以传授学生数学知识，通过大量练习来使学生掌握知识的教学模式进行教学。教师的观念仍以提高学生的成绩为主，并没有从学生成长成才的角度进行考虑和思考，忽略了对学生数学综合素养的培养，没有从本质上对数学价值和意义进行了解和认识。
一、传统的数学价值观存在的弊端
人类社会经过长时间的发展，拥有漫长悠久的历史，数学来源于生活而应用于实际的生产生活中。而在与人类直接接触的工农业生产和科学技术领域，对数学方法和技术没有大量、直观的应用，因此人们觉得数学与自己的生活联系并不密切，认为数学仅仅是数与学的科学，或者认为数学就等同于逻辑，在生活中没有多大意义。只要对逻辑思维进行培养和锻炼，就能完成学习数学的目标。
二、面向全体化，因材施教
因为数学教材的课题包括实践性、概念型，教师在选择教学方法时需要对教材特点进行分析，通过对不同类型的内容的分析和整理，进而设计和开展恰当的有效的教学方案。同时，将学生的个性特点、习惯和理解能力等实际情况考虑进教学方案中，进而做到因材施教。
比如：教师在对《长方形与正方形的认识》进行教学时，可采用“自己动手进行操作”的教学方法，与学生进行口头谈话让学生们了解本节课的课题是什么，吸引并维持学生的注意力，进而对学生的学习兴趣进行激发。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生的自主学习和动手能力就会提高。教师再引导学生对教室里存在的长方形和正方形进行观察，数一数，动手量一量，再将教室里长方形和正方形进行观察和比较。进而对长方形和正方形的特征做到切身体验和深入了解，深化教材上的概念，进而理解长方形和正方形的相关知识。
三、分层次教学，培养学生的数学意识
在进行小学数学教育的过程中，小学生在性格特征、学习天赋及能力方面都具有一定程度的差异性，因此小学生对数学学习的学习和接受情况就存在较大的差异性。小学数学教师应对学生的实际情况进行了解和认识，在此基础上进行针对性的分层教学。合理科学的分层学生的学习基础和能力，根据分配的优等生、中等生及学困生这三层次的学生有针对性的制定相关的教学计划、任务及目标，进而科学合理的配置与优化教学资源。使学生对数学形成科学理念，对学生们的学习积极性和主动性进行充分调动，让学生从被动学习转化为想要学习，最终变成自主学习，进而学会用良好的心态和数学意识对数学内容进行了解和接受，最终乐于学习数学知识。
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比如，数学教师在教学《统计与可能性》这一节内容时，对学困生来说，教师应当先对他们的学习基础进行巩固，使他们对数学知识概念及一些简单的统计方法进行了解和掌握，对他们进行基础教学任务的教学；对中等生来说，教师就可以对统计题目进行一定难度的设定，做到在巩固基础的条件下对统计知识进行实际的操作；在对优等生进行教学时，教师应积极引导学生对统计与可能性之间存在的联系进行深入探究，进一步加深学生的探究性学习的能力。
四、培养学生的数学思维能力
对学生逻辑和发散思维的注重培养实际上是培养学生创新意识和创新能力的关键。新时期下，我国经济和社会的发展需要具备广播知识、善于运用数学思维来思考和解决问题等能力的人才。因此培养学生的创新意识和创新能力，养成科学的数学思维是非常关键的，学生需要对正确的解题方法进行掌握，重视数学的解题过程，而不是重视答案。学生的创新意识及能力体现在：通过教师的正确引导，从学习的已知知识出发，可以产生独特的创新性想法。数学思维方法一般有技巧型、逻辑型以及宏观型这三种思维方法，数学教学本质上来说就是讲现实情况通过理论数字表达出来，进而指导相关的实践活动，使学生自主且灵活的作用数学思维来解决问题。
例如，在学习《秒的认识》的数学内容中，教师就数学内容设计相关的导入内容，让学生先对秒进行认识，通过联想再学习和了解分、时，运用生活中的钟表，对学生的抽象和形象思维进行锻炼，进而培养学生的逻辑和发散思维，进而培养学生的创新意识和能力。
五、培养学生良好的心理素质
对小学生进行数学教育过程中，不仅仅是注重科学知识的普及，更需要对学生的心理素质水平进行提升，因为学生的心理素质水平直接影响着其综合素质的培养和发展。因此，教师在深入讲解相应的数学知识时，应有意识的实施心理素质教育，正确引导学生的心理和品行，进而达到培养和提升学生心理素质的目标，最终对学生的综合素质进行增强。另外，为学生建立优良的学习环境，营造良好的学习氛围，这是提升学生的学习兴趣的有效方法之一，自觉养成好的学习习惯和行为习惯，进而提升学习质量和效率，为社会发展培养人才。
其次，教师应在数学教学过程中多引用数学领域的成就典例对学生的求知欲和好胜心进行激发，进而为学生的持续发展打下坚固的基础。当然，保证学生的持续发展不仅需要理论和精神的支持，还需要学生在不断积累基础知识和技能的基础上养成独立思考的能力。因此教师在教学过程中需要让学生做相关的由表及里的数学训练，让学生在学习过程中积极动脑，进而培养和发展学生的独立思考能力。进而培养学生良好的心理素质，进而对其综合素质进行培养和发展。
六、结语
综上所述，小学数学教师应当根据数学学科具有的特性，有意识的对学生的综合素质进行培养，推动学生发展其综合素质。本文分析的内容还有待完善，希望小学数学教师们共同探讨，进而更好的培养和发展学生的综合素质。
参考文献
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论文作者:何湘莲
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月27期
论文发表时间:2019/6/10
标签：数学论文; 学生论文; 教师论文; 培养学生论文; 综合素质论文; 小学数学论文; 能力论文; 《知识-力量》2019年8月27期论文;