湖南省衡阳高新技术产业开发区祝融小学 谢丹丹
摘 要：近年来，我国逐步开始大力发展教育，尤其是中小学教育，这在很大程度上为学生提供了更加优渥的学习环境。小学教育是所有教育中的基础，其对一个人的成长和发展起着关键性的引导作用，所以不得不引起重视。小学语文是所有小学科目教学中的重中之重，而作文的教学则是语文教学的关键所在，如何提高学生语文写作的能力一直是教育界广泛探讨的话题。鉴于此，本文立足于小学语文教学现状，简要分析了小学语文高年级作文教学方法，以期对今后的教学提供理论依据。
关键词：小学语文；高年级；作文教学；方法
随着新课程改革的逐步推进，作文教学作为小学语文教育中的重要组成部分，开始引起广泛关注，培养学生的写作能力，也就是培养学生逻辑思维及遣词造句的能力，至关重要。拿高年级语文教学来说，学生的写作能力受诸多因素影响，最突出的为教师课堂教学方法，教师在帮助学生提高写作能力的过程中，应运用正确的方法，引导学生发挥主观能动性，进一步提高教学质量。本文根据以往的教学经验，对小学语文高年级作文教学方法进行了简要的总结。
一、小学语文高年级作文教学现状
1、千篇一律的教学方式
我国现今的教育模式受应试教育的影响，相对传统，教师在进行作文教学时亦不例外。在这种情况下，学生的创造力被严重扼制，导致其作文内容毫无新意，大都为生搬硬套的写作手法。千篇一律的教学方式使学生的思维越发固化，自然很难写出优秀的作文。
2、只重视前期指导，而忽略后期修改
教师在教学过程中，通常以前期指导为核心，反而忽略了学生写作时的主观意识，文章自然达不到要求。学生在写作过程中过于依赖教师的指导，失去了自主思考的能力，对选材、写作手法等问题并不了解，从而影响今后的写作。
3、学生阅读量不高
现今的教育形势导致很多学生无过多的时间进行课外阅读[1]，导致其语言表达的能力相对较差。教师的讲课方法过于单一，使学生对文章理解不够透彻；还有一些学生缺少积累好词好句的习惯，所以导致其理解能力低下。
4、学生对写作不感兴趣
俗话说的好，“兴趣是最好的老师”。而很多学生因写作水平不佳，久而久之逐渐对写作失去了兴趣，这类学生在日常生活中缺乏发现美的能力，且不注重培养，最终引发望文生畏的状态。
二、小学语文高年级作文教学方法
1、添加随堂练笔
课堂教学方式直接影响学生对作文的热爱程度，所以教师应以学生为主体，制定相对创新的课堂教学模式，让学生爱上作文。课堂随笔是语文课必备的教学方法之一，教师在讲解某一篇文章时，让学生根据实际情况填词造句，了解文章作者的写作手法和精彩片段，最后让学生自行创作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在学习描述景色的文章时，以《草原》一文为例[2]，教师可根据文章内容设立相关的情景教学，可将情境设定在“草原”，让学生扮演不同的角色，运用文中的好词好句进行讲解和练笔，达到趣味学习的目的。学习语文的过程就是学习写作的过程，这种随堂练笔的方式既可以帮助学生巩固所学，又可以积累优美词句，值得推荐。
2、细心观察周边事物，随意抒发
根据以往的经验，不难发现，作文优秀的学生通常比较细心，对周围的事物充满好奇与探索的心理，所以养成这种习惯，对作文水平的提升亦有利处。教师在教学的过程中可以带领学生留心观察周边事物、并让学生自发的思考，进行即兴的写作。比如在进行“细节描写”教学时，可让学生根据自己身边的一些琐碎小事进行细致的描写，作文内容题材不限，可写景色、人物或事件等，让学生自由发挥想象力。“艺术来源于生活”，只要细心观察，总有可以写进文章的精彩瞬间。
例如，在进行《我最喜欢的一种玩具》作文教学时，首先设定教学目标：让学生用语言将玩具描写出来，通过回忆、观察等一系列活动，深化玩玩具的快乐心情，感受美好。上课过程中首先导入课题，拿出示例玩具，让同学们互相讨论，提高学习积极性，之后在进行充分讨论后观察玩具的主要特点并进行阐述，最后进行适当的抒发。
3、紧跟时事，进行创作
每个时代都有属于那个时代的创作，写作文也可紧跟时事，在文章中抒发情感。教师在引导学生进行创作时，可鼓励学生多看新闻，根据新闻写出自己的感想，这样既可以使文章立意鲜明，还可显示出创新性和独立性[3]。例如，这中秋节或国庆节即将来临之际，为学生布置写作背景，自行查资料、选素材，根据这两个节日抒发自己的感想，令其从日常生活中提高自己的写作水平以及主动创作的能力。
小学生在写作文是面临的最主要的问题就是不善于选材，高年级的“背、抄”现象很严重，所以教师应鼓励学生多观察生活并进行记录，实行“百字新事”的教学方法。比如日常在进行“写毛笔字”的活动时，可令学生根据当时的心情创作一篇作文，如《第一次写毛笔记》或《写毛笔记带给我的不同感受》等，从日常事件中寻找灵感。
4、注重日常积累
现今社会，网络媒体越来越发达，学生们获取知识的来源已不再是单一的课本或书籍，网络上的辅助写作资源比比皆是，因此，学生可利用这一点，从日常开始积累好词好句，锻炼自身的语言逻辑能力，做到“多读书，读好书”。学生可根据自身的作文薄弱点选择要读的书籍，如《关于写作》等名著、《朗读者》等综艺节目都可帮助学生提高作文水平。但是在上网浏览资料时，学生也应具备基本的辨别能力，取长补短，拓宽视野，将所学运用到写作当中。
结束语：
总而言之，小学语文教学在教育启蒙阶段拥有不可忽视的地位，高年级的作文教学是小学语文教学中的重点内容。但是写作的过程并不是一蹴而就的，天赋固然重要，努力更不可或缺，所以在学会写作技巧的同时还要勤加练习，捕捉生活中的闪光点，这样才能做出相对优秀的文章。
参考文献：
[1]赵书佳.小学高段语文写作教学方法探究[J].南北桥,2019,(11):70.
[2]朱瑞英.探索高质量教学的小学高年级作文教学方法[J].考试周刊,2019,(32):88.
[3]王晓玲.小学高年级语文作文教学方法探析[J].作文成功之路（中旬）,2018,(11):43.
论文作者:谢丹丹
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年7期
论文发表时间:2019/9/22
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