路华 伊宁市第二中学
【摘要】要想实现有效且高效的初中道德与法治教学，就必须要求教师和初中生多交流。我们要让初中生明白日常道德与法治学习内容积累对他们的重要性，从而在平时的学习时间参与学习实践活动，提高创新能力。
【关键词】初中；道德与法治；创新能力；培养方式；
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-015-01
1 研究意义
对于初中生来说，不仅要学好道德与法治知识，还要发展自己的兴趣爱好，提高个人的综合素质。道德与法治教学过程中存在的问题是值得引起教师注意的，所采取的培养策略也应该兼顾初中生实际水平，对于不同基础水平的初中生采取不同的道德与法治培养方案，促进初中生对道德与法治知识体系的把握。初中道德与法治的难度在不断提高，教学理念也在不断传承与创新，但是在具体过程中，还是需要学生对基本的道德与法治知识进行掌握，然后通过可行的方法，提高对道德与法治的整体认知能力。而具体过程中，我们主要是让学生进行有效的创新能力的培养，掌握道德与法治学习技巧，提高自主探究能力。
2 教学现状
教师在学生学习、生活方面的引导与监督工作具有重要意义，特别是在当前学生个性特点强，行为习惯易改变的情况下，我们教师工作的开展与创新是十分有必要的。师生之间不是上下级关系，他们是平等的。教师做为道德与法治的教育者，有管理教育学生的基本权利。来自不同家庭的学生对课堂学习的认识不同，遵守班级纪律的自律性不同。我们应该对学生的情况进行调研，然后逐层次提高学生的创新能力。而且目前开展的道德与法治教学逐渐注重对学生的能力进行培养。道德与法治学习教学逐渐注重对学生的各方面能力进行培养，特别是要关注学生的状态，通过引导学生的道德与法治学习兴趣，来改善学生的学习态度。在这一过程中，老师和学生是亦师亦友的关系，通过实现有效的沟通，来提高学生自身的学习能力。创新能力的培养策略是需要结合学校的教学资源和教学安排而确定的，具体要根据学生的实际水平和教师的教学能力进行分配。教师与学生交流过程，肯定会遇到很多问题，具体往往是涉及到实践运用问题，以及思想实践确定过程。我们在实际过程中发现学生是不愿意主动与教师进行交流的，也不能准备的表达自己的问题。但是在实际过程中，我们发现了许多问题，教师的教学方案、方法比较古板，就会导致学生在课堂上积极性不高。而学生的学习态度不端正，不主动与教师分享自己学习过程中遇到的各项问题，就会导致教师教学被动，不能够准确把握学生的基本情况。
3 教学策略
教学过程中需要教师加强引导与监督，注重学生基本学习兴趣的引导，然后在具体过程中提高学生的道德与法治学习能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以充分利用丰富课堂教学资源来丰富课堂教学方法，如使用微课、慕课与开发相关的课堂教学方案，吸引学生兴趣。具体内容如以下几方面：
（1）培养学生系统性思维，提高学生解题能力
系统性思维、思维导图等教学是当前研究的一个重要话题，许多教师不能把握教学的要点，在实际的教学过程中不给学生发言的机会，对学生的学习积极性造成了不良影响。如果说教师合理分配课堂时间，让课堂导入、课堂小结与课堂讲解过程相协调，提高时间利用率，就可以帮助学生建立正确的学习思维。道德与法治学习不同于其他，不是能够通过背诵一段公式、定理就可以有较强的道德与法治素养。即使初中生不能书写一段话，却能够正确理清写作思路，这也是一种较好的培养方向。初中生的接触的道德与法治题目少是很正常的，具体教学过程往往需要教师进行理论与方法方面的探究，并考虑学生的实际情况，开展具体工作。尤其是多数初中生没有对不同类型的题目进行练习，眼高手低，导致他们没有充分的知识积累，更谈不上学习技巧的形成。学生的道德与法治学习兴趣也是在这一过程中形成的。我们要想让学生进行有效的学习，就得让学生就道德与法治学习过程中遇到的问题进行分类和汇总，然后教师在课堂上对较为常见的道德与法治学习问题进行解答，让学生对问题进行系统分析，并获得自主学习能力。
（2）加强与学生的沟通。提高学生的创新能力
我们在具体交流过程中发现许多学生表达能力差，不会采用正确的方式向老师表达自己的疑问，以致于学习成绩不理想。教师要对这部分学生进行引导和监督，让他们养成良好的习惯，提高学习效率。良好的师生关系包括教育关系、心理关系、伦理关系等类别，在具体的关系定位中学生和教师分别处于不同的角度和地位。教师是教学活动的促进者和组织者，而学生是参与者和学习者。如果教师能够拥有较为丰富的知识储备，就能够为学生做好带头作用，帮助学生把握学习的重难点，教师的为人处事就会得到学生的效仿。但是如果学生不能够自主的参与到学习过程中去，就会打击教师的教学积极性。同理，在其他关系定位中，也会出现类似的问题。但是我们可以结合现有的翻转课堂教学，来提高学生的自主探究能力。比如通过让学生对情感问题情景再现表演，来提高学生对情感问题的认识。
4 结束语
创新能力的培养研究分析可以帮助学生快速地学习道德与法治知识，发现道德与法治学习的本质。因此，初中道德与法治教师应该总结课堂教学方案，调整课堂教学计划。特别是要通过创新教学思路和教学过程来引导学生的学习兴趣，实现更加高效且有效的初中道德与法治课堂教学。
参考文献
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[3]邢志亮．关于初中道德与法治教学中学生创新能力的培养策略研究[J]．科学与财富，2015(02)：233-233．
论文作者:路华
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
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