摘 要：小学生才刚刚接触数学学科，对于小学数学课堂学习过程还不够熟悉，为了激发学生学习的积极性，教师要更新传统教学方法，在数学课堂上运用建立生活情境的方法来将相对枯燥的数学知识与日常生活情境结合起来，让学生们可以利用学习的数学知识解决生活中的问题，进而提升小学生在数学课堂上的学习效果。
关键词：小学 数学 生活情境 教学
小学生们的天性活泼好动，在相对枯燥的数学课堂上往往不能静下心来学习，因此，教师应在教学过程中为学生们创造一个相对自由、轻松的数学课堂，促进学生们对于数学课堂产生兴趣，继而积极动脑，通过与教师的互动完成课堂教学任务。由于学生们才进入小学学习，教师需要在数学教学过程中将数学知识与生活情境融合起来，消除学生们对于数学课堂的陌生感，进而大大提高学生的学习效率。
一、注意情境贴近生活，提升学生学习效果
教师在进行数学教学的过程中，要注意学生的性格特点以及爱好，为学生们创设贴近生活的数学情境，让学生们在学习数学的时候也感受到生活气息，继而消除对于数学知识的陌生感，从生活实际的角度进行数学知识的理解，大大提高学生理解数学重点知识的能力。教师在讲课的时候为学生搭建有关生活的引导情境，引导学生发挥自己的想象能力，试着想象自身置身于相关生活情境中，从自己熟悉的角度出发，利用数学课堂上教师所讲解的知识进行情境问题的解决。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生们在解决问题的过程中对于数学知识的作用就会有全新的认识，加强学习数学积极性，进而在数学课上紧紧跟随教师思路，有利于数学课堂知识的顺利展开。比如，在学习《认识人民币》这一课的时候，由于人民币本身就是生活中占据重要地位的流通货币，学生们在生活中就对人民币有着一定的认识。因此，在进行教学的时候，教师就可以考虑将课堂内容与生活实际结合起来，让学生们可以将自己在平时生活中所了解到的人民币之间的换算规则进行阐述，继而教师再进行总结，帮助学生们更好地认识人民币。教师还可以为学生们创设在“超市购买物品”的情境，找一些学生们扮演超市收银员以及顾客，并为学生们设定一些商品：牛奶每盒售价两元五角，香肠每根售价一元、面包每个售价三元等等。让学生们选择不同的物品并和扮演收银员的学生进行找钱情境的模仿。通过模拟生活中购买东西的情境，学生们可以很快地掌握人民币单位转换的规则，并且教师也可以在学生的积极参与中高效完成课堂教学目标。
二、提升情境趣味程度，提升学生学习效果
在进行情境传授的过程中，教师应当充分考虑到小学生们的理解能力以及所创设情境的趣味性，保证学生们能够完整地理解情境含义并对于教师所创设的情境感兴趣，继而在情境中对于数学知识本身产生兴趣，并在课堂上与教师加强沟通与交流。教师可以利用学生们的心理年龄特点，针对其对于新鲜事物的好奇心理，让学生们在趣味情境中就自然而然地走入课堂，提升数学学习主动性，保持着孩子们在课堂上的活跃性，让学生们和老师产生亲近感，并且能踊跃发言。教师应当致力于为学生们搭建趣味性强的学习环境，巧妙利用生活情境的创设，优化学生学习体验，继而大大提高学生的学习效率。比如，在学习统计学原理相关知识的时候，教师就可以利用趣味情境的传授，为学生们创设一个餐厅中的情境，让学生们假设身处于某个餐厅当中，发挥学生的主体地位，为学生们分配相关角色。例如，让一些同学扮演餐厅中的服务人员，一部分同学饰演来到餐厅用餐的顾客，模仿餐厅中服务人员统计餐厅顾客所点的菜品然后给厨师汇报的情境。学生们在平时的生活中也会接触到点餐的情境，因此，教师让学生们能够在课堂上体验趣味性的餐厅经营情境，在统计顾客点餐情况的模拟中不仅加强了孩子们对于统计学知识的理解，提升了学生的课堂学习效果，同时也提升了数学课堂的兴趣性。
三、创造情境实践平台，提升学生学习效果
“实践是检验真理的唯一标准。”教师在进行数学教学的过程中也要重视学生实践能力的培养，在传统的数学教学模式中，教师们往往习惯于进行课堂知识的单向灌输，忽略了学生的主动动手环节。随着新课改的推进，教师应当为学生提供更多的实践平台，让学生们在实践的过程中联系到数学理论，通过学生们自主探究，对于数学知识的掌握程度会更高。教师可以在课堂上设置实践情境，让学生们在课堂上自主动手发掘数学课堂的魅力。教师在为学生们布置实践任务的时候，对学生要以鼓励的态度为主，给学生们足够的自信心，从而让学生们自由发挥想象力，不要害怕错误，大胆进行数学知识的探究。比如，在学习认识多边形的时候，教师就可以为学生们准备一些七巧板，让学生们对于多边形有一个整体的认识，然后引导学生们思考一些利用七巧板都能拼出哪些图像，也可以在课堂上设置比赛环节，鼓励学生们发挥自己的创造力，利用七巧板进行拼图，在课堂上比一比谁用不同的多边形七巧板组合出更好看的图形。学生在开动脑筋进行实践的过程中就会十分自然地思考多边形之间的组合情况，进而对于多边形有了更加深刻的认识。
参考文献
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论文作者:唐伟文
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第284期
论文发表时间:2017/7/4
标签：学生们论文; 情境论文; 教师论文; 数学论文; 课堂论文; 数学知识论文; 多边形论文; 《中小学教育》2017年7月第284期论文;