河北省丰宁满族自治县大滩中心校 068357
[摘要] 幼儿园课程生活化实际是一种课程理念，要想激发幼儿学习的主体性，就需要立足于生活，立足于游戏，让孩子在生活与游戏中感知整个世界。本文着重分析了幼儿园课程生活化的意义及幼儿园课程生活化的实践探索两个方面。
关键词：幼儿园课程 生活化
一、幼儿园课程生活化的意义
幼儿园课程生活化实际是一种课程理念，它强调把富于教育价值的生活内容纳入课程范畴，让幼儿在生活的参与、实践、体验中学习和发展，并且从中培养其亲自然，亲社会的人文情感。生活是生动鲜活、多姿多彩的，生活能引发幼儿学习的愿望和参与的兴趣。走进孩子的生活世界，我们会发现他们时时刻刻都在经历着新奇而有趣的探索。设置一种能使幼儿真正成为课程主体的幼儿园课程，是目前社会的热切希望，从目前幼儿教育发展需要来看，幼儿园课程需要进行一场根本性的变革。幼儿园课程的生活化是指在组织，设计，实施幼儿园课程时，要把幼儿的日常生活与幼儿课程、幼儿的感性经验自然地联系起来，使幼儿获得身心和谐发展。
二、幼儿园课程生活化的实践探索
（一）通过生活实践活动提高幼儿解决生活问题的能力
课程生活化之要旨是着重考虑提高幼儿对生活环境及周边社会的认识，增强适应环境的能力，做到学以致用，培养幼儿日常生活中所必须具备的正确的生活态度和基本生活能力，而不应只是让幼儿掌握一些对实际生活毫无助益的知识经验。例如，在生活中设有创意小厨房，让孩子们在厨房中使用真实的炊具器皿，让孩子们自己做出一顿丰盛的晚宴，在整个过程中，孩子们学会的不仅仅是如何制作美食，更是在劳动的过程中懂得了学会保护自己以及分工协作。设置种植园，幼儿在种植与管理中了解了植物的生长规律，因此掌握了许多植物的知识。从生活化的课程中幼儿不仅学到了生活技能，又锻炼了实践动手能力，培养了他们主动适应生活环境的能力，促使幼儿对生活有更为深切的体验和感受。
（二）归于生活的幼儿园课程内容
课程内容适可而止、具有灵活性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆归于自然的幼儿园课程强调生成性，课程内容应具有一定的灵活性。教师应根据幼儿园中的不同班级、年龄的幼儿的实际情况调整课程内容，设计富有弹性的课程内容。不同办园类型、不同地区、不同发展层次的幼儿园，应根据本园实际灵活安排课程内容。课程内容具有启蒙性、兴趣性。我们要积极挖掘社会中的有益课程内容，合理地进行选择与组织，拓宽幼儿生活经验。
课程内容的生活化。社会中的各种现象、建筑都可构成幼儿课程的独特内容；自然中的花鸟鱼香、风景等社会中随处可见的现象都可能是促进幼儿成长的来源，丰富着幼儿的直接经验。我们要积极挖掘社会中的有益课程内容，合理地进行选择与组织，拓宽幼儿生活经验。
（三）生活化的课程注重培养幼儿亲自然，亲社会的人文情感
课程生活化就是要让幼儿从小建立生活的主体意识，在生活中探究、发现、学习，在生活的实际情景中，提升解决问题能力，课程生活化还要求儿童够关注社会、关注自然，体会生命的意义和生活的乐趣，形成积极向上的生活态度。对于幼儿而言，知识技能的学习只是一方面，更重要的是从小培养亲社会、亲自然的人文情感，只有这样才能让幼儿懂得生活真正的意义，才能培养出有爱心，有责任感的健康下一代。
（四）生活化的幼儿园课程提升教师的角色定位
在传统的教学模式中，教师是严格要求、受人尊敬的师者。在新时代的教育背景下，教师不仅具有专业的知识，更应该成为学生信息的分享者、聆听者，能够做到随时回应幼儿的困惑与疑问，并能够启发幼儿进行有意义的探索活动。为此，教师需要改变自身，争取为学生创造轻松愉快的学习方式，对自己在幼儿教育的角色重新定位。作为教师，不是灌输，而是与幼儿分享，不是对幼儿居高临下的，而是平等的对话；活动中我们就是一个观察者、倾听者，并随时给予帮助的协助者。师幼在生活化的活动中是相互交流，相互作用的过程，是充满了自然与和谐，创造与快乐的过程。
（五）整合幼儿园与家长资源，拓展课程教育内容
幼儿园、社区、家庭都有丰富的教育资源，应充分地加以利用，并进行有机整合，使它们真正协调一致地对幼儿成长产生有效、积极的影响。家长们与孩子一起收集废旧的纸箱，一起做房子，一起记录社区的景观，一起到图书馆找资料，一起做玩具。孩子们所遇到的困难问题，都是在家长的帮助下得以顺利解决的，家长成为幼儿园课程开发的一分子。
基于幼儿生活经验的幼儿园课程是当前幼儿园课程研究和实践中的一个重要的主题。它关注的不应仅仅是教给幼儿知识，而且要关注幼儿应该在哪些方面能得到发展，教师如何为幼儿的发展创造机会和条件。幼儿园课程的内容应来自生活，通过生活，让幼儿去发现、去创造，最终是为了幼儿今后的生活，这是课程改革的主要内容，也是《纲要》精神的体现。因此，我们应该在教育中反映幼儿的生活，在生活中生成幼儿教育，即生活教育化，教育生活化。幼儿园课程的设计和实施要以幼儿为中心，从幼儿的角度看待周围的世界，关注幼儿感兴趣的生活，体验最真实的生命的成长过程。
参考文献：
[1]金艳．基于幼儿需求的生活课程的提升策略［J］．前教育研究，2013（5）．
[2]赵祥麟，王承绪．杜威教育论著选［M］．上海：华东师范大学出版社，1981．
论文作者:卢艳春
论文发表刊物:《成长读本》2017年4月总第16期
论文发表时间:2017/7/31
标签：幼儿论文; 课程论文; 幼儿园论文; 生活化论文; 课程内容论文; 社会论文; 自然论文; 《成长读本》2017年4月总第16期论文;