摘 要：随着我国教育事业的不断发展和进步，新课改要求高中历史教学要更加注重引导学生的创新意识，增强学生的逻辑思维能力，使学生能够得到综合素质的提升和发展。所以教师在教学理念上要积极地进行创新，拓展自身的教学方式，摒弃传统的教学方法，利用多元化的教学手段来激发学生的学习积极性，培养学生的历史学习素养，使学生能够更好地在历史学习中进行拓展和提升。本文就以新课改条件下对高中历史教学方法的创新来进行分析和探究。
关键词：新课改 高中历史 教学方法 创新
高中历史老师在课堂教学过程中，不仅需要在历史知识和理论层面对学生进行严格教学，还需要从教学模式的创新方面进行着手，笔者认为采用“教学课程+学习兴趣”二合一的教学创新方法，不仅可以有效提升学生的学习效率，还可以很好地拓展学生的视野和知识层次。因此，如何通过科学高效的教学策略来对教学方法进行创新是极其重要的。
一、教学方法的创新在高中历史教学中的作用分析
1.创新的教学方法对学生具有引导作用。笔者认为，如果高中老师采用合适的创新教学模式，不仅可以增加学生对历史课程的学习驱动力，还可以有效地帮助学生养成良好的自我学习能力。例如，在日常课堂中，老师可以根据学生的学习兴趣进行师生互动教学创新。通过在基于学习兴趣划分的小组学习模式中选用赞赏式教学，提升高中生对历史课程的喜爱程度和学习兴趣。这种赞赏式的教学方法，能够在学生学习历史课程的过程中起到很好的引导作用。
2.创新的教学方法对学生具有激励作用。笔者认为，老师采用创新的教学方法，对学生不仅仅能够产生引导作用，还可以起到很好的激励作用。例如老师在进行历史教学过程中以洋务运动和戊戌变法为例，如果学生对李鸿章、梁启超和康有为有一定的兴趣，或者之前读过相关的人物传记，那么学生在学习的过程中就会很自觉地认真听讲，并且结合自身已经了解的背景，更加高效地学习相关的知识点和了解其历史意义，因此会形成很好的激励作用。
二、新课改条件下高中历史教学方法的创新策略研究
1.创新教学情景。教师在教学引导的过程当中，要利用情景教学法来有效激发学生的学习积极性，提高学生的主观能动性，使学生能够在相应的情景当中针对历史教材中的特定内容来进行思考和探究，从而推动学生的思维意识，提高学生的理解能力。例如教师在引导学生学习十月革命这一节课时，可以提问学生，假如你生活在俄国的十月革命时代，你需要帮助政府进行怎样的改革呢？使学生站在当时的环境背景下来进行有效思考，激发学生的想象力。教师也可以通过利用小组合作探究的模式来进行教学引导，使学生能够在组内积极讨论，交换自己的观点，提高自身的逻辑思维意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在教学过程当中要对学生进行细致耐心的引导，使学生能够根据自身的观点来进行积极的表达，提高课堂的融入性；学生能够大胆地进行表现，激发学生的学习积极性，拓展学生的逻辑思维意识，使学生能够结合课文内容来进行记忆和拓展，有效地增强学生的历史学习投入意识。
2.引入案例激发学生兴趣。在高中历史教学过程当中，教师要积极运用案例来进行教学引导，提高学生的学习兴趣。由于高中学生受到高考的压力，普遍学习兴趣较低，心理压力较大，教师要想真正提高学生的课堂融入性，增强学生的学习积极性，就要利用极其幽默的语言和具有特色的教学模式来进行教学引导，有效增强学生的课堂融入性，激发学生的学习热情。所以教师可以适当地引入案例来进行教学引导，提高学生的课堂参与积极性。
3.以导促学，适当采用学案导学的模式。学案就是指供学生自主学习使用的学习方案，是在教师充分了解学情、把握课程内容主旨的基础上，根据学科的特点和教学要求，从学生的角度为学生设计的指导其主动地进行知识构建而编制的教学及学生的学习方案。它是教师帮助学生掌握书本知识，培养学生自学能力的重要方法，也是链接教师与学生的枢纽，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。学案导学的模式实现了学生的自主学习、教师的启发思考、学生课后的练习巩固，将“学、思、做”三者有效结合，实现了有效教学。学案教学的教学模式，是教师在学生经过自主学习，具备基础知识的了解后，在课堂中以各种不同层次、不同层面、不同角度的史料对历史进行宏观展示，在把握教材主旨的前提下不再用空洞的理论套用，而以史料论证历史，从而激发学生研究历史的兴趣。
4.让学生树立正确的人生价值观。通过立志教育，启发高中生自觉勤奋地学习科学文化知识，让高中生能够意识到学习的重要性。对于历史学科来说，学习不仅仅是为了取得高分数，而是获取相关的历史知识，然后做到学以致用、以史为鉴。更为重要的是在以后的人生中能够为社会、为国家做出贡献，突显自己的人生价值。
总而言之，在新课程改革的历史背景之下，在高中历史的课堂教学中，教师应当认真分析自己课堂教学中存在的问题，并通过教学模式和教学手段的创新，促进高中历史课堂教学改革，从而实现课堂教学有效性的不断提升。
参考文献
[1]王国燕 提高高中历史课堂教学有效性的实践探索[J].学周刊，2012，02，27。
[2]王春华 如何提高高中历史课堂教学效率[J].学周刊，2012，14，132-133。
[3]周和群 浅谈如何提高高中历史课堂的有效性[J].读与写（教育教学刊），2013，10，135+212。
论文作者:张建波
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第388期
论文发表时间:2019/11/21
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