福建省南安市第三中学 362305
摘 要：正布鲁纳认为,“知识的获得是 一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取的主动参与者”。我国著名教育家陶行知先生也说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”自主学习是新课程所倡导的一种学习方式。语文是以培养学生的创新精神和实践能力为核心的基础教育学科。因此,在课堂教学中,教师要扮演好一个组织者、启发者、引导者的角色。在课堂教学中利用“学案”构建“学生自主学习课堂教学模式”，关注由“以教为中心”向“以学为中心”的转变，由“以知识为中心”向“以能力为中心”的转变，运用学案导学培养学生逐步养成一种自主学习的习惯和品质，使学生的自主能力得到提高，让学生获得学习主动权，积极参与动作技能形成的活动过程。
本学期，语文组开展了以培养学生自主合作学习方式为专题的课题研究。自主学习不是指脱离教师有计划、有目的指导和教学安排而放任学生的行为，而是更加强调学生在学习中主人地位的课堂教学形式。自主学习是指学生们在学习新知识和新内容的时候，是由自身的意志推动他们的学习行为的，自觉将学习作为一项有益的活动，希望通过学习提升自己的思维层次和语文素养。在培养学生自主学习的能力上动脑筋、下功夫，让学生热爱语文、探索语文，进而主动地去钻研、理解、想象，使他们在浓厚的兴趣中认识新知，掌握技巧。利用我校以实施导学案课堂教学模式为基础，以学案为载体来提高初中生语文自主学习的能力。
“学案”就是教师根据课标要求、学生认知水平、知识经验编写的供学生课外预习和课内自学用的书面的学习方案。“学案导学”实质是以“学案”为载体、“导学”为手段的一种教学模式。它以学生为主体，教师为主导，学生的学与教师的适时点拨相结合。要求教师在教学活动开始之前，既要备好教案，也要备好学案。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆既要站在教学的角度，对教材进行必要的理解、消化和处理，更要站在学生学习的角度，针对每堂课学习的内容编制出学案，通过学案,教师教的目标转换成了学生学的目标,它为学生建立了一种有目标的学习向往,调动了学生的积极性、主动性,使其最大限度地参与到学习的全过程中,从而提高自主学习能力。以《孔乙己》为例，设计了这样的学习过程，1、孔乙己长什么样?2、在对孔乙己的外貌描写中最引人注目的是什么?3、思考:为什么他是站着喝酒而穿长衫唯一的人? 4、通过肖像描写可看出孔乙己是一个怎样的人？在教师的指引下让学生理清了课文描写他的肖像是为了揭示其不幸遭遇。实验证明“学案导学”的教学模式不仅充分重视了教师组织、诱导、点拨、示范的教的过程,更注重学生主动学习、能力迁移、合作探究的学的过程, 在学生讨论交流过程中,教师应积极引导学生紧扣教材、学案,针对学案中的问题展开讨论交流,避免草草了事或形式主义,最大限度地提高课堂教学效率，充分体现了以“学生的发展为本”的全新的教学理念。
一切为了学生的发展，“学案导学”实施过程是师生双边活动和多边活动的过程。学生是主体，教师是主导，训练是主线，能力培养是主攻方向。学案的“导”离不开教师的操作、驾驭，学案如魔术，教师如魔术师，二者的结合才能完成精彩的表演，紧紧吸引住学生。所以，学案操作性要强，教师要善于创设情景，以探究方式提出问题，引导学生探究知识、方法，快速掌握本节知识、方法要点，提高学生思维能力，激发学生学习兴趣，并倡导学生从问题开始，在对问题探究的过程中主动学习、互动学习、合作学习，提倡创造性学习。营造学习氛围，力求学生主动学习，快乐学习，真正将课堂还给学生。例如：讲解《一厘米》一文时，有这样一个问题：小说的主人公陶影自身并不完美，家境并不富裕，但她对孩子进行了“全力以赴的正面教育”，你能理解这位母亲的良苦用心吗?谈一谈你对“可怜天下父母心”这句话新的体验和认识。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学习的兴趣。” 讲究自主学习，自主学习习惯的养成，让学生们收获的不仅仅是学习的方法，更是对学习、对自身的重新认识，不仅收获了知识，更历练了心智。所以，“学案导学、自主和谐”即利用适合具体学情的教案引导学生进行自主学习、合作学习，学案是体现教师教学思想、方法、知识体系和学生能力培养的载体，它不仅有着“导学”的作用，还有“导教”的功能。教师只有本着为学生的终身发展负责的态度，正确处理好导和学的矛盾，才能符合教育发展的客观规律，才能真正做好学生登堂入室引路人的角色，实现教和学的双赢。
总之，培养学生的自主学习能力，是一个长期的过程。只要坚持下去，不仅可以提高学生自学能力，充分认识到自主学习能力培养的意义，充分尊重学生的主体地位，调动他们主动参与学习的积极性、主动性，以“学案”为载体，用“学案”引导学生自主学习，把学生的学习由被动变为主动，提高课堂效益。
参考文献
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[2]王艳 王梅 语文教学中小学生自主学习方法指导的研究与实践.《辽宁教育研究》, 2005，(8)，52-5。
[3]庞维国 论学生的自主学习.华东师范大学学报(教科版),2001，(6)。
[4]庞维国 中学生自主学习的教学指导模式研究.《心理科学》，2003。
论文作者:洪美红
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年5月总第191期
论文发表时间:2016/5/26
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