对孩子们讲些抽象的声音概念和训练方法，倒不如对那些看不见摸不着的东西打个比方来说明。什么是唱歌的“呼吸”——一只吹嘴上固定上橡皮筋的气球，当给它吹气时，它就会不断地向外膨胀，当气球中的气流在外作用力的情况下从气门流出时，橡皮筋就会发出“吱”——的声响，直到没有气了。那么，人体的胸腹部好比气球，橡皮筋就是喉口的声带，当人体吸气时，横膈膜下降，腹部扩涨；当呼气时，气流通过声带发声。如果像挤压气球一样控制腹部，那么声音就会有大，有小，有强，有弱，这就是歌唱气息的运用和控制。接下来就是气息的基本练习：一、调动情绪——让同学们站立，两手叉腰（用手感觉腹部是否扩涨），像一只蜜蜂飞到花丛里，看!美丽的鲜花，多么香啊!二、“闻花”——用闻花香味的体会，用鼻子和口同时快速吸气（大约用1／2秒完成）。三、保持——吸气后随之憋气，保持四拍（4秒钟）。四、放气——气从牙缝里发“咝”的声音，慢慢放出，开始一口气数六拍（6秒钟），继而八拍或到十拍。通过上述练习，让同学们体会深呼吸，要保持（气息控制），慢呼吸（气息的运用）等各个环节的作用。 接下来是“叹气”练习，让同学们在深吸气之后，连声叹息（很深的），去体会气息的深度——感觉是在胸口以下，实际上是歌唱时所用的气息支点。
然后是“弹气”，练习，在快速吸气之后，连声喊出具有弹性和力度的“咳!咳! ……”直至气息没了。可以发现每喊一声“咳”，同时腹部、腰部（在腰带周围）是向外扩涨一次。有的同学向里瘪是错误的，应予以纠正。有的同学既不扩涨也不瘪，他是把支点放到胸部，有的在喉部，和平常生活中的气息状态一样，是不能够发出歌唱的声音的。
用上述方法通过大约一星期的练习，同学们对歌唱的呼吸有了深刻的印象和理解，接下来再进行声音的训练。
声音训练按一般的方法：用闭口的“ma”或开口的“ma、m、a、o”等字音从C音开始在中音区练习，然后再向高音或低音扩展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆切记，这是成年人的练声法，少年儿童则应以较高的C1音开始。这不仅保持了童声音色，还能使其明亮、集中，也避免了过早以中音区训练而造成声音过散和童声成人化的毛病。
为了使童声合唱的声音集中，统一、清澈、透明，我选用了一个“噜”字作为“范音”开始声音练习。在发音时，要求同学们自然放松（这是学习一切音乐表演艺术的原则），用“闻花”的体会快速吸气，似“惊吓”如“喝水”张开上口盖，拉开喉咽壁，上提笑肌，微夹两腮，——以上状态一定要保持住。开始发“噜”的长音练习。
以上练习要求以真假声相结合的方法进行训练，从C音往上不断地增加一些假声的成分，把声音打在上口盖稍靠前的位置，充分利用鼻腔和头腔共鸣，并注意气息的深度与压力，音越高越要保持声音的高位置。
在童声合唱的和声训练方面，作为指导教师对你的学生的和声素质的高低要胸中有数。训练有素的，自然就少费劲，对于未接受过合唱训练的学生，要从两方面入手：一是合唱技术方面；二是和声思维方式。
合唱技术训练要按照由简到繁、先易后难、循序渐进的原则。先练二部和声练习，然后再练三部、四部和声练习。和声音程以三度或六度为宜。如：
1=G 4/4（三度和声音程）
噜 噜 噜 噜
嘿 嘿 嘿 嘿
啦 啦 啦 啦
哩 哩 哩 哩
在做以上练习时，要先练长音（气息要长），最好是先轻声练习，也可以先“虚”着唱，找到那种深远的、朦胧的感觉，使声音归到合唱的统一“点”上。只要找到了音质，其他方面，如：声音的力度变化，速度变化都能通过训练很快地得到解决。关于和声思维方式，在这里不是指和声理论上的进行与发展，是指同学们对和声音乐的认识和感受及主动反映表现的思想方法。在教学过程中，你会发现，唱主旋律声部（多数是在第一声部）的同学很快就能学会，而唱和声声部的同学学得慢，忘得快，很容易跟着主旋律声部“跑”了，甚至即便你下了很多功夫，单独让和声声部学得很好了，一旦合起来，还是会失败。究其原因，我认为是和声音乐整体思维方式问题。因为每一种艺术方法的获得都是经过磨练才得来的，合唱也不例外。对于没受过训练的同学来说，就像瞎子过河——摸不着深浅，从心理上就打怵，主动性就没了，这就容易“随了大流”。另一种原因是，中国的音乐文化，形成了合唱歌曲以旋律为主导，和声为辅，容易对旋律偏爱和敏感，也会不由自主地倾向于它，造成“跑音走调”。
采取什么措施才能既快又好地解决这一难题呢?1.根据选定的合唱曲目，把合唱队员分成高、低两个声部或（高一部，高二部，低一部，低二部）四个声部，进行简单的三度、六度长音和声练习。2.分声部学习合唱作品的词曲。在一个声部学唱时，其他声部的同学暂且回避，以免“串音”。3.如果作品是一部旋律，两部和声的，先让和声的两个声部结合起来练习，再同旋律声部结合练习。4.在四部和声结合时，旋律声部可暂时轻声唱，以突出和声声部（这是对和声声部同学的鼓励），然后逐步达到作品所要求的声部间平衡的音量。5.如果对于低声部无论是对歌手的选拔，还是人数多少认为是无关紧要的话，那是不太妙的。从和声理论上讲，低声部是四部和声的外声部，与第一声部同样重要；从声音角度讲，童声的低音区本来音量就小，因此，非莫削弱，而且还需增强。6.指导教师和指挥要热情地调动每位队员的演唱情绪，特别是，对和声声部（包括低声部）的同学多鼓励、多引导，让他们建立自信心。
论文作者:杨亚蒂
论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第272期
论文发表时间:2017/3/25
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