石建军
甘肃省陇南市武都区三河初级中学
摘要：在初中英语的教学中，阅读占据着重要的教学地位，学生通过英语阅读可以更好的积累词汇，融汇各类语法的应用，并提升英语语感，提高学生的阅读能力。但是在现在的英语教学中，阅读教学还存在着许多的不足，英语教师必须针对现状制定完整有效的解决策略，才能提高英语阅读的教学成效，让学生全面的发展。
关键词：初中英语 阅读教学 策略
引言：通过英语阅读，可以让学生见识到不同层面的知识，在阅读中学习更多的英语单词，提高学生的词汇储备，并通过对文章内容的分析和思考，提高学生的综合运用能力，为将来的英语学习打好基矗
一、初中英语阅读教学中的不足
在新课改的影响下，虽然教学方式及教学理念发生了改变，但是，依然有许多的问题阻碍着英语阅读教学的进步，只要体现在以下几点。
1.对英语阅读缺乏重视
英语阅读是提高学生语感，强化学生综合运用能力的重要途径，但是现在的英语教学，部分教师依然将教学重心放到了教材中的知识点讲解中，对英语阅读并不重视，更没有采取有效的阅读活动，在平时的阅读中也只是浅尝辄止，未作深入探究。
2.阅读内容缺乏变化
在现阶段，学生的阅读只要是通过教材中及训练题中的文章，这些文章虽然比较迎合学生的阅读兴趣和英语能力，但是，内容上没有过多的变化，让学生在阅读中感受不到阅读的乐趣，词汇量也得不到累积，阅读能力无法真正的提高。
3.阅读时间阅读量缺乏
现在的英语教学中，距离新课标的阅读标准来说，学生的阅读量还有着明显的差距，学生不愿意花费时间来进行英语阅读，主要原因为，一是学生受到教师应试观念的影响，一心将学生重心放到教材的知识点上，缺乏阅读的热情。二是学生的学习压力增加，学生难以适应，无法做出合理的应对，导致没有空闲时间进行阅读。
二、初中英语教学中的阅读教学策略
想要开展阅读教学，教师要深入的考察学生的英语能力，在学生的理解范围内，有针对性的进行阅读教学，制定一套完整有效的教学策略，让学生的英语阅读能力达到新的高度。
1.提倡学生勇敢的朗读并扩大阅读面
"If you love it , you should be brave to shout out."培养学生的大声朗读的习惯会明显提高学生的口语能力和阅读能力。所以在英语早自习和英语课堂中，教师要倡导学生大声朗读，不单单是要朗读课文，还要对文中的陌生单词进行拼读，这种方式既有效的学习了新单词，还可以让学生通过朗读"强迫性"的记住课文中的词组和句型。在朗读的过程中，能让学生更融入作品，精准的找到文章的记忆点，让学生和作品融为一体[1]。
除了在朗读课本上的之外，还要鼓励学生朗读一些优质的短文和寓言故事，人物传记，社会文化等等。通过对不同阅读领域的涉猎，可以让学生积累更多的词汇量，了解更多的人文知识，让学生博采众长。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，选择了有关奥运会的文章时，学生可以学习到多种竞技类的单词，Archery射箭，Gymnastics体操，Wrestling摔跤，Volleyball排球，等等，还可以了解更多的运动员的事迹，同时提升了学生的知识储备量，让学生在以后的英语阅读中如鱼得水。
2.在互动高效的模式中展开教学
英语阅读教学是可以提高学生语言应用能力的一项技能，这对学生的自我思考和参与的积极性有一定的要求。要让学生在阅读教学中形成自我的英语掌握体系，创建自己的知识掌握方法，运用自身的个性特点和个人爱好扩展英语阅读能力。同时，也要采用传统教学之外的教学方式，让学生与英语阅读用互动式的方式去交流，把课堂阅读中的实质与学生的个性特点完美链接，建立更加高效的教学平台。
例如，在《Cartoon heroes》教学中，教师可以让学生列举出更多的卡通英雄，或者自己喜欢的卡通形象，"蜘蛛侠，蝙蝠侠，阿童木，哆啦A梦等"让学生互相交流，教师再运用自身的知识将学生感兴趣的卡通形象改造成英语阅读的形式，活跃了课堂气氛，更丰富了学生的课堂知识累积。
3.在完善教学内容同时明确教学主体
英语教师应该敢于突破传统的教学模式，在阅读教学中要明确的将学生作为教学主体。由于学生的个性特点和自主能力都不一致，在教学中，教师要深入的了解学生的差异性，根据学生的个性多元化多角度的展开教学，让学生在阅读中能够独立的思考阅读内容，并在学生的思维习惯中完成教学。
例如，当教师教学到《Cartoon heroes》这篇课文时，教师先不要急于下定义，可以先让学生用自己的思维去理解课文表达的意义，在教学到文中"There are some older cartoon favourites,for example,the Monkey King.He is the hero of a story called Havoc in Heaven."这一句时，让学生结合自己对Monkey King的理解和认知展开想象，把学生作为教学主体，不刻板定义，这样能让学生更深刻的掌握阅读中的知识点[2]。
4.开展多样灵活的英语课外活动
在活动前，让每个学生通过自己的词汇累积给自己起一个新颖的英文名字，实践表明，在有个新的英文名字后，学生参与活动的积极性更高了。与此同时开展丰富的活动。例如，英语阅读比赛，开展英语讲故事大赛及英语歌曲大比拼等，让英语阅读贴近学生生活，增加学生掌握英语阅读的途径。还可以利用班级里的真人真事组织学生编排一场小型的舞台剧，让学生参与演出等等。多样的活动模式，可以充分的激发学生的好奇心理，促进学生的学习兴趣，让学生积极的参与教学，充分发挥学生学习的主动性。
【结语】综上所述，英语的阅读教学不可一蹴而就，需要全体师生的共同努力才能完美的完成，教师要重视阅读教学，与学生间建立高效的互动关系，积极的引导学生提高阅读的兴趣，最终提高学生的阅读能力。
【参考文献】
[1]张爱华.初中英语阅读教学策略研究[J].英语广场(学术研究),2012(08):158-159.
[2]徐士元.初中英语阅读教学的有效策略探析[J].读与写(教育教学刊),2016,13(12):92.
论文作者:石建军
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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