重庆市涪陵区蔺市镇中心小学 408118
摘 要：传统文化是我们中华民族文化中浓墨重彩的一笔，也是我们中华民族的精神财富。小学数学课堂与优秀传统文化整合的研究，让小学生在学习数学知识的同时，感受我国优秀的传统文化，两者相互作用下，对小学生学习数学知识和培养学生的数学思维能力均有显著影响，此外，有利于增加学生的民族自豪感和爱国情怀。
关键词：小学数学 传统文化 引经据典
数学不同于其他学科，是一门客观、数字精确的学科，数学的核心素养以及数学文化都蕴含着丰富的思想性，数学更是以其独具魅力的特点推动着时代的进步和改变着人类的出行方式。当然，数学已经渗透融入到传统文化中，是我们中华民族文化中浓墨重彩的一笔，也是我们中华民族的精神财富。本文旨在阐述小学数学课堂与优秀传统文化整合的研究，让小学生在学习数学知识的同时，感受我国优秀的传统文化，两者相互作用下，对小学生学习数学知识和培养学生的数学思维能力均有显著影响。
一、小学数学课堂与优秀传统文化整合的重要意义
在新课改的推动下，我国教育事业迎来一次比较大的变革，从教育观念到教学模式都经历一次新的改革。传统的教学模式是课堂上老师以讲课为主，没有凸显学生的主体地位。新课改后，基础教育和素质教育受到同等重视，且教学工作以学生为主，教学模式也进行新的尝试。将小学数学课堂与优秀传统文化整合，就是一次新的数学教学模式的开启。
1.有利于培养小学生的数学素养和提高数学教学成效。小学阶段的数学学习是非常重要的一门学科，要调动学生的学习热情，教师结合数学知识把传统文化适时穿插在课堂中，让数学知识不在单调抽象，可以帮助学生更好地掌握数学基础知识，探寻数学方法和规律，这不仅对培养学生的数学素养有积极作用，更是大大提高了数学教学的成效。
2.有利于增加学生的民族自豪感和爱国情怀。小学数学课堂中融入传统文化，让小学生从小就开始接触祖国传统文化，接受爱国主义教育的洗礼，这有助于增加小学生的民族自豪感和爱国情怀。其中数学文化是传统文化的重要组成部分，在课堂上教师引入数学家的数学贡献和数学渊源，能够更加吸引学生对数学的兴趣，带动课堂气氛，让数学课堂更加丰富多彩。小学生是国家未来的建设者、传承者，教学改革应该把传统文化合理引入课堂，这是优秀传统文化的传承的一种方式，其意义深远。
二、小学数学课堂与优秀传统文化整合
小学阶段，是学生树立正确人生价值观的萌芽阶段，也是培养学生良好言行习惯的的重要阶段，因为学生的年龄较小，身体和心里都处于成长阶段，学校教育责任重大，要合理有效地推行基础教育和素质教育，使两者并驾齐驱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学数学课堂与优秀传统文化整合，不仅让学生用数学知识重新认识世界，还可以通过数学的学习把知识网延伸至传统文化方面。课堂上教师可以引经据典通过传统文化与小学数学相结合的方式教学，提高小学生学习数学的兴趣，两者相辅相成，让小学生走进丰富多彩的数学世界。
1.以历史人物为主，在数学课堂中导入数学文化。数学文化在优秀传统文化中是不可或缺的一部分，以历史人物为主，在数学课堂中导入数学文化，不仅可以弘扬我国数学文化精神，培养学生的数学思维能力，还可以增加数学学习的兴趣，提高学生的数学素养。让学生在学习数学知识的同时感受数学文化的魅力，进而更加了解中国传统文化。例如，学习“圆的周长”一课时，教师可以给学生介绍我国著名数学家祖冲之。南北朝时代著名数学家祖冲之得出精确到小数点后7位的π值（约5世纪下半叶），给出不足近似值3.1415926和过剩近似值3.1415927，还得到两个近似分数值，密率355/113和约率22/7，他的辉煌成就比欧洲至少早了1000年。
2.立足数学知识点，渗透优秀传统文化。新时期的教育模式是充分挖掘学生的潜能，凸显学生的主体地位，在小学数学教学中，教师要以学生为主，充分调动学生学习数学的热情和积极性，但对于抽象的数学知识，学生难免会有厌学的心态。在教学中，教师要把课堂氛围活跃起来，让数学知识点和传统文化有效结合，调动学生学习的积极性。例如，在学习“吨、千克、克”等重量单位换算时，在课堂上可以引入“曹冲称象”的经典故事。通过故事的铺垫，吸引学生投入数学新知识的学习中，让学生快速掌握重量单位之间的换算关系。此外，还可以教育小学生要向曹冲学习，遇事要学会利用智慧、善于观察，开动脑筋想办法，小孩也能办大事。
3.借助社会热点，让数学课堂与优秀传统文化有效结合。近年来，环境保护已经成为大家关注的社会热点，树立环保观念更要从小学生抓起，今年的社会关注的热点新闻“垃圾分类”，在数学课堂上就是一个很好的切入点。例如，在学习“千米、米、分米”等长度单位换算时，教师可以向学生介绍我国长江、黄河的概况，包括他们的长度以及污染情况，不仅让学生把数学理论联系实际，还可以树立他们的环保意识。长江是我国第一长河，黄河是华夏儿女母亲河，作为炎黄子孙，要爱护和保护她们。
总之，小学数学课堂与优秀传统文化整合，是理论联系实际的一种新的教学尝试，它不仅让数学课堂变得更加丰富多彩，还让学生通过不同形式接受优秀文化的熏陶。通过传统文化的洗涤，感受民族传统文化和历史名人带来的震撼，这些都对小学生的成长和发展有重要深远的影响意义。
参考文献
元晖 小学数学教学中渗透中国传统文化的探究[J].《中国校外教育中旬刊》，2018年第11期。
论文作者:文伟
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第396期
论文发表时间:2020/3/3
标签：数学论文; 传统文化论文; 学生论文; 优秀论文; 课堂论文; 小学数学论文; 小学生论文; 《中小学教育》2020年第396期论文;