关键词：中职英语教学；开放式教学法；应用
引言：中职学校是学生接受教育的重要场所，对学生今后的成长与发展具有促进作用。现阶段，中职学校的教学目标主要是培养学生的专业技能，提高学生的综合实践能力，促使学生全方面发展。然而受应试教育的影响，中职英语课程存在一定的问题，究其原因是英语课堂的教学环节趋于固定化，没有为学生提供自主学习、自主发挥的空间，导致学生以被动的状态参与教学活动。开放性教学模式是一种有效的教学方式，可以更好的调动学生学习积极性，保证英语教学效率。
一、开放式英语教学模式运用于中职学校的作用及意义
（一）开放式英语教学的意义
中等职业技术学校与高等职业技术学校一样都是为社会培养建设和服务人才的，学生在学校学习期间，应该学到基本的就业知识，掌握基本的就业技能。由于传统的教学模式受普通中学教学模式影响的根深蒂固，在英语教学中，既限制了教师的教学方法，也限制了学生学习的空间，因而，不能应对就业能力的培养和就业素质的提高。运用开放的教育教学模式，就改变了这种现状，增强了学生学习的积极性，学生根据自己喜爱的就业岗位，有目的地学习相关知识，学习就会很投入。
（二）开放式英语教学的作用
开放性教学优势是能够打破以往灌输式的教学模式，体现学生的主体地位，从学生自身出发设计教学环节。教师作为课堂中的组织者与辅导者，既要引导学生掌握学习方式，还要保证因材施教。也就是说通过某种教学手段，促进学生个性发展。所以，教师在设计教学环节时，应首先选取具有开放性的研究课题，发挥学生的主观能动性，加强学生对英语知识的理解，增加学生自身对事物的认识，利于学生自主学习习惯的培养。
在中职英语课堂中，教师建立开放性的教学模式，不仅会丰富学生自身英语知识储备量，最重要的是扩展学生知识视野，使学生具备学习知识、掌握知识、应用知识的能力，促进学生知识的灵活运用，利于学生思维能力的提高。
二、中职英语课的开放性教学模式构建方式
（一）教学环节设计
一般而言，开放性教学模式的构建分为教学内容的开放与教学形式的开放两种。教学内容的开放性是将以往的教学文本作为参考，关注文本知识和其他基础知识之间的关联。在实际教学中，尽力打破教材的约束，以教材知识为基础，丰富教学内容，创新教学形式，使学生在学习的同时增加学习经验积累，所以中职英语教师在实际开放性教学环节时，要扩展教学内容，调动学生学习积极性，构建合理的开放性英语课堂。
例如在学习“Good ?Manners”时，教师可以先将教学内容制作成课件，以图片或者视频的形式播放在课堂中，借助现代教育技术的生动性与直观性，对学生视觉造成一定的冲击，激发学生对英语课堂的求知欲和探索欲，创设出良好的学习情境。接下来，将学生分为若干个小组，使学生之间充分交流，探索西方礼仪特点，同时向学生介绍一些新颖的西方文化，丰富教学内容。最后，讨论学习内容与文章主题思想。教师选取学生代表进行发言，对于积极发言、勇于表达自己意见的学生，教师要给予肯定与认可;对于不敢大胆发言、怕出错误的学生，教师要给予相应的鼓励与支持，树立学生学习自信心，促使学生发挥自身潜能，提高开放性英语教学质量[3]。
（二）教学评价设计
中职学校的英语开放性教学模式，还体现在教学评价手段开放性，不只是以考试成绩为衡量学生学习情况的标准，还包括学生平时学习表现与学习态度。教师可以将评价环节设计为单次评价的形式，也就是考查学生对学习内容的掌握程度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次是期中考查评价，就是英语整体学习过程中的评价模式。最后是期末评价，就是指学生学习效果的评价。此外，开放性教学中的演讲活动或者辩论活动皆可以作为教学评价的内容，最后将所有的考查结果进行统计，就是开放性教学评价。由此，通过开放性英语课堂，不仅减小教师与学生之间存在的交流差距，还能够活跃课堂气氛，提高学生学习效率。
（三）要进行爱国主义的德育渗透
中职英语的教学更加偏向于实际应用。然而学生们在使用英语的时候就会接触到更多的外国文化，所以爱国思想教育是必不可少的。英语老师应当在日常的教学当中积极渗透“五个认同”爱国思想，让学生们认同党的领导、认同中国特色社会主义，并不断深化学生们的民族意识，增强学生们的民族认同感，增强对于中国民族的认同，在学习国外文化的同时也注重中华文化的学习，做一个对祖国发展有贡献的有志青年。
（四）与时俱进，不断丰富新的教学内容
中职学校采用的英语教材尽管随着时代的变迁，会在一定程度上做相应的修订，但是主要内容不会有较大的变动，相对现实需要来说，经典英语句型和语法知识，没有新鲜感和实用价值，对学生的吸引力不大，以致不会产生较大的学习兴趣，因此，必须与时俱进，对英语教材的内容进行补充，突破教材内容的局限，扩大学生学习的空间，使学生感觉学之有物，才能提高教学成效。
比如，在英语教材中的有关购物的情节，从单词、语句、语法等方面无非就是与购物有关的新词的认识与学习，如：“Go ?Shopping”“clothes ?shop”“bicycle shop”“tea ?shop”“grocery store”“market”“department stor”“movie theatre”“Expensive”“on sale”等，同时学习有关购物时用到的日常用语，如：May I help ?you ？How much for ?？Do you have any ?？等，同时学习相关的语法和课文，这些知识相对大多数学生的实际生活来说都是落后的语言交流内容，没有新的知识点，难以引发学生的学习兴趣，突破教材的局限，加入开放式的教学模式，就会在这些知识的基础上，增加“刷银行卡”“微信支付”“支付宝支付”等与购物有关的新的知识点，不但新颖，生动有趣，还有助于培养就业能力[2]。
（五）开发思维，引导学生增强学习创新能力
在中职英语教学中，对新词的认读，除了课堂教师讲解外，学生学习新词的办法，通常都是查英汉词典，这是常规的学习方法和一般性思维方法，教师可引导学生通过阅读上下文，根据语句的意思判断新词的意思，使学习新词的方法另辟蹊径，锻炼了学生的求异思维能力，增强了学习能力的创新性。
开发学生的求证思维，创新语法学习能力。对英语句型中动词的变化，不懂的地方就要问为什么，像第三人称单数、正在进行时、现代时的不同等，必须引导学生开发求证思维能力，使学生懂得学什么，为什么学，怎么学，才能取得较好的学习成绩。三是开发学生的求实思维，创新英语的应用能力。在教学中不难发现，中职学生英语学习之所以成绩差，学习效果不强，主要是学习基础不牢固，因此，通过开放式教学模式的教学，要注重开发学生的求实思维，创新学习与应用的教学体系，使学生学得扎实，不再好高骛远，一步一个脚印地学，把学习精力都用在真正的知识需要方面[1]。
结束语：
综合所述，开放性教学模式应用在英语教学中具有重要的意义与价值，因开放性教学模式可以激发学生学习兴趣，扩展学生知识视野，所以中职教师应精心设计教学环节，创新教学手段，结合学生身心发展的需求，设计出满足学生健康发展的开放性教学课堂，确保开放性教学模式的应用价值充分发挥出，提高中职英语教学质量。
参考文献：
[1]殷军.中职英语教学中开放式教学法应用研究[J].农家参谋,2019(18):276.
[2]陈迪.中职英语教学中开放式教学应用探究[J].科学大众(科学教育),2017(01):129.
[3]黄兵.基于就业视角下中职英语开放式教学模式探究[J].科教文汇(中旬刊),2014(06):143+159.
论文作者:夏尔巴提·木拉提
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/28
标签：开放性论文; 学生论文; 英语论文; 教学模式论文; 中职论文; 知识论文; 开放式论文; 《教育学文摘》2019年第16期论文;