摘 要：留守儿童由于缺少父母的陪伴与照顾，在其思想观念形成的重要阶段很容易出现一些心理健康方面的问题。从这个角度来看，凸显了心理健康教育的重要性。本文就农村学校有效实施留守儿童心理健康教育的方法展开了一系列的浅谈。
关键词：农村学校 留守儿童 心理健康教育
学校是农村儿童获取文化知识以及体验学习生活的重要场所。这也就体现了农村学校在留守儿童心理教育当中占据着关键性的地位。针对农村学校留守儿童心理健康问题，学校应该充分发挥其主体作用，整合家庭以及社会使其成为一股心理健康教育的合力，在留守儿童成长过程中为其提供积极有效的心理指导和引导，创建健康的思想环境。通过这样的方式解决农村学校留守儿童的心理健康教育问题。
一、留守儿童出现心理问题的表现
1.性格内向。由于留守儿童的父母进城务工，无法给予其无微不至的关怀和照顾。使得一些留守儿童在遇到困难或者挫折时，没有人倾听和交流。很多不良的情绪就会积压在内心，导致其不愿意与他人沟通，内心世界较为封闭，以冷漠的态度对待他人。
2.独立主义。大多数留守儿童都与家中的老人生活在一起，老人仅仅能为其提供物质生活上的支持，却无法与其进行精神上的交流，使得很多农村儿童会产生抵触的情绪，习惯将自己锁在房间，时间一久，很容易形成自卑孤僻的心理。
3.心态偏差。留守儿童形成心理问题的主要原因是亲情方面的需求得不到满足。当其看到其他儿童有父母陪伴时，会在心中产生嫉妒甚至憎恨的情绪，也会使其形成一定的人际交往困难和障碍。
二、农村学校实施留守儿童心理健康教育的方法
1.促进家校共育，发挥家庭作用。家长在儿童成长过程中所发挥的作用不容小觑，特别是能对幼儿的心理以及情绪形成重要的影响。要想达到提高留守儿童心理素质的目标，教师应该促进家校共育，使父母能真正地参与到留守儿童心理教育当中。教师可以与学生的家长保持联系，督促家长增加与孩子通话或者视频的机会，家长不能仅仅关心孩子的学习成绩和物质生活条件，更应该重视孩子的心理状况。通过与家长之间的经常性沟通，能使孩子对父母多一分理解，也能使孩子与父母的关系更加亲近。这样的方式有利于提高心理健康教育质量。
2.多角度优化心理健康教育效果，发挥学校作用。（1）农村学校可以将心理健康教育作为一门课程融入到课程体系当中，从系统性和规范性的角度对留守儿童进行心理健康教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一旦心理健康教育成为一门课程，就能将其作为渠道使儿童认识到哪些心理和行为是正确的？哪些特征可能是心理疾病的前兆？如何有效控制自己的心理和情绪等。这样的方式有利于使留守儿童掌握更多心理健康方面的知识，从而逐渐内化成思想观念中的一部分。（2）农村学校可以成立心理咨询室，配备专业的心理健康教师管理咨询室。一旦留守儿童出现任何的心理方面问题，就可以利用课余时间到咨询室向教师请教。教师应该利用自身所掌握的专业知识为儿童解决心理问题，引导其逐渐形成健康积极的心态。另外，学校还应该组织心理健康教师成立心理档案小组，为每个留守儿童建立心理档案，将其心理状态以及在一定时间内的变化等内容填入进去。如果教师发现留守儿童出现一些比较严重的心理问题，应该及时与家长取得联系，并联系当地的心理专科医院，送学生的进行进一步的心理检查。（3）营造良好的校园环境。校园环境的质量对留守儿童的心理能形成一定的影响。只有校园环境整洁、和谐，才能为儿童提供更加优质的学习场所。
3.整合社会教育资源，发挥社会作用。社会大环境也能对留守儿童的心理形成一定的影响。针对这样的情况，学校应该整合社会教育资源，使社会能在留守儿童心理健康教育方面发挥作用。首先，学校可以与一些社会组织建立联系，成立心理教育帮扶机制，社会组织可以定期组织一些具有心理教育背景的志愿者成为一个团体，到农村学校中对留守儿童提供一些心理方面的指导，或者每个志愿者可以与几个留守儿童建立帮扶关系，随时取得联系，倾听留守儿童的心声，为其提供帮助。其次，向当地政府的相关部门申请教育基金，为留守儿童提供更加完善的教育条件，通过这样的方式使留守儿童能接受到更加优质的心理健康教育。另外，从当地政府的角度出发，应该大力发展当地经济，在本地为农村中青年提供更多的工作机会，从根本上解决留守儿童的心理健康教育问题。
综上所述，留守儿童心理健康教育已经成为了一个社会层面的重要问题。学校作为留守儿童学习和生活的主要场所，理应承担起主要的教育责任。在现代教育的背景下，农村学校应该充分地认识到留守儿童心理教育的重要性，并通过促进家校共育，发挥家庭作用，多角度优化心理健康教学效果，发挥学校作用；整合社会教育资源，发挥社会作用提升心理健康教育的质量。通过本文对农村学校有效实施留守儿童心理健康教育的方法展开的一系列浅谈，希望能为提高农村学校心理健康教育质量提供一些参考。
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论文作者:张毓岭 孙嫣彬
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第185期
论文发表时间:2019/8/20
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