【关键词】 幼儿教育；游戏活动；重要性；实践；策略
幼儿阶段，孩子的行为习惯逐渐养成，而且其行为方式和思维模式会对其一生的发展形成影响，所以幼儿阶段的教育就显得尤为重要，因而合理科学的教育模式在幼儿的健康成长中会发挥关键性的作用。受年龄特点和心理特点的影响，游戏对于幼儿的吸引力会非常大，这就给幼儿教育提供了一种思路。通过在幼儿教育中不断开展各种游戏活动，在活动中促进幼儿良好行为习惯和思维方式的形成，有助于幼儿教育事业的发展。本文将通过分析游戏活动在幼儿教育中的作用，探索游戏活动在幼儿教育中的实 践策略。
一、游戏活动在幼儿教育中的重要性
1.增强幼儿的自律性。 很多游戏活动都是以团队合作的形式开展的，这样的游戏活动不仅能增强幼儿的团队合作能力，增强其自信心，而且通过与其他小朋友之间的合作，能够让幼儿学会考虑其他人的情况，并逐渐实现自我调整、逐渐融入整个团队中。这样的方式会大大增强幼儿的自律性，通过自我控制实现与他人的合作，有助于其在成长过程中做到换位思考。
2.开发幼儿智力。 在幼儿的成长过程中，智力开发是一件十分重要的工作。幼儿阶段智力的开发是一种通过后天努力提升幼儿智力的方式，其智力开发程度将会直接影响来成长道路的发展。游戏是一种开发幼儿智力的重要途径，由于认知能力的限制，如果单纯地进行知识的讲解，幼儿很难理解。而通过在游戏中掌握知识，不但能够激发幼儿的学习兴趣，也能够通过有趣的方式让幼儿掌握必备的知 识技能，从而实现智力的开发。而且游戏的设置一般都具有逻辑性，幼儿在完成游戏的过程中通过逐步探索的方式进行深入思考，是其智力开发的关键过程。
二、游戏活动在幼儿教育中的实践策略
1.创设情境，引发思考。 要想在幼儿教育中很好地开展游戏活动，必须注重对于问题情境的创设，这样才能够引导幼儿进入到教师设置的教学情境中，培养其思考能力。问题的思考和解决，就是幼儿不断成长的过程。 比如，在进行“捞玩具”的游戏时，幼儿在一开始可能会将水池中的大部分玩具捞上来，但是一些比较光滑、形状比 较规则的玩具就会很难捞。这个时候，教师就应该向幼儿提出问题：“用什么方法能够将玩具全部捞出来？”幼儿的回答可能千奇百怪，比如用挖掘机挖出来、用大的勺子捞出来，或者是往里加水让玩具自己漂出来等等，通过不同方式的探讨，幼儿的思考能力逐渐提升。
2.合理设置游戏难度。 在进行游戏的设置时，应该注重难度的控制，过于简单对于幼儿的智力开发作用太小，也不能使得游戏难度过大让幼儿没有自信心。只有在设置游戏时从简单到复杂，才能够使得幼儿始终保持对游戏的兴趣，并在游戏活动中学到相关知识技能。 比如在进行“钓鱼”游戏时，一开始可以准备带有磁铁的塑料鱼以及鱼竿，让幼儿开展钓鱼游戏。当幼儿能够熟练掌握钓鱼的基本动作之后，可以将磁铁取掉，在鱼竿上设置塑料鱼钩，增加钓鱼难度。通过难度的增加，幼儿能够积极思考如何利用过往的经验进行钓鱼，可以培养幼儿的耐心，这是其成长过程中不可缺少的重要品质。
3.注重合作意识的培养。
教师在进行游戏设置时，一定 要注重对于幼儿合作意识的培养，这是其成长发展过程中必不可少的素质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过在游戏中的互帮互助，也能够增进幼儿之间的情感，对于培养幼儿开朗的性格，促进其心理的健康 发展至为关键。比如在开展“老鹰捉小鸡”的游戏时，可让幼儿自行分配 “老鹰”和“小鸡”以及“鸡妈妈”的角色，教师从旁进行指导，引导幼儿掌握游戏技巧。在此过程中，扮演“鸡妈妈”和“小鸡”的幼儿能够通过互相协作，共同抵抗“老鹰”的追捕，增强了幼儿之间的情感，对于幼儿的自身行为也是一种约束和管理，有助于其良好品格的形成。幼儿阶段是一个人成长过程中的关键阶段，所以教育工作者应该注重对于幼儿的教育，积极探索先进教育模式，促进其健康发展。游戏活动在幼儿教育中的融合能够增强幼儿的自律性、开发幼儿智力，为此，针对不同幼儿的学习情况，应该在幼儿教育中创设情境，合理设置游戏难度，注重 合作意识的培养，不断发挥游戏的辅助性教育功能，实现幼儿的全面发展。
4? 游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略
对于幼儿教育过程当中，游戏的设置，针对性更强一些。同时，设置游戏，应该关注到游戏的趣味性、互动性。同时，游戏的设置要简单且操作性强，切忌复杂化。缺乏趣味性的游戏，无法激起幼儿的参与兴趣。游戏的设置，也应该兼顾到教育的目的性。设置游戏，要注意与现实生活的关联性，生活中的一些概念、常识、道德要求都可以通过 游戏有所涉及。幼儿通过对游戏的参与，感知生活中要遵守的游戏规则，了解协作的重要性。 通过不断的游戏，孩子一天天长大，每一个幼教工作者都需要有一双善于发现的眼睛，能够通过自己与孩子的接触，发现每一个孩子与众不同的地方，重点培养。同时每一个幼教工作者都能够通过正确的方法设置教育内容，能够通过游戏更好地被孩子接受的方式对幼儿进行教育。为每一个幼儿创造游戏的机会、科学有效地进行游戏，使幼儿在游戏中学会并运用知识，使幼儿教育更具科学性。
4.1? 激发学习兴趣 传统的教学模式，教师口述，学生被动听讲，这种枯燥的教学模式显然并不适合幼儿教学。注意力不集中，容 易走神是幼儿阶段的显著特点。游戏教学模式在空间环境的布置上，能够为幼儿提供一个轻松愉快的环境，色彩丰富、多种多样的道具更容易吸引孩子的注意力。在交流方式上，游戏中的交流是平等的，幼儿没有心理压力，更容易掌握 教学内容。例如在辨识水果游戏过程中，多种多样、颜色各异、味道不同的水果可以激发学生的学习兴趣。
3.2? 提高教学真实性
年龄小的孩子对生活处处充满好奇心，求知欲强，但是在实际操作中，教师不可能带着所有孩子到真实的场景 中去学习、去认知，但可以通过游戏的方式，在课堂上构建各种情境，通过情境游戏能增加教学的真实性，解答幼儿 生活中经常遇到的问题，提高孩子的学习兴趣，增强教学的整体效果，例如，雪为什么会融化？针对这些与生活息息 相关的问题进行情境游戏的设计，可以极大地提高幼儿对生活常识的认知和解决问题能力的提升。
3.3? 培养幼儿的创新思维能力 创新能力是社会发展的关键因素，幼儿时期是性格、品质形成的关键时期，因此对这一阶段创新能力的培养十分重要。以幼儿教学中常见的积木游戏为例，指导孩子单纯地按照自己的样子摆放无形中遏制了孩子的创新思维能力，这就要求幼儿教育过程中给孩子更多的发挥空间，以引导为主，允许不同事物的存在，为孩子将来创造性思维的开发打下基础。综上所述，游戏在幼儿教育过程中占有重要的地位，不仅对幼儿在常识认知方面大有裨益，还能激发孩子的学 习兴趣，对其身心发展、性格形成都有着深远影响。幼儿教师在教学过程中对游戏的选取和设计都应科学、合理，从幼儿阶段孩子的自身特点出发，结合教学内容和孩子的接受能力，扮演组织者和引导者的角色，使孩子在玩中学、在学中玩，做到利用游戏进行科学教育，发挥游戏在幼儿教育中应有的作用。
参考文献：
[1]周璐 . 幼儿教学中游戏教育的应用研究 [J]. 读与写 ,2015(12).
[2] 薛芳 . 创设游戏情境 , 促进幼儿社会交往能力 [J]. 中国科教创新导刊 ,2014(14).
论文作者:徐智
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/21
标签：幼儿论文; 游戏论文; 幼儿教育论文; 孩子论文; 过程中论文; 方式论文; 情境论文; 《教育学文摘》2019年10期论文;