甘肃省积石山县吹麻滩中学 731799
摘 要：作为初中思想品德教师，我们既要响应中央的政策导向，反映时代特点，又要学生与中华民族传统美德相承接，要体现优良传统。基于此，本文试就民族地区德育与民族传统文化关系的现状、存在的问题及今后的发展方向阐述个人观点。
关键词：民族传统文化 德育 影响
一、教育现状
随着经济的发展和社会的转型，一些愚昧的、落后的文化被淘汰出局，而那些积极的、健康的、符合时代精神的传统文化则被传承下来，对各民族群众起到启迪思想、净化心灵的作用。
1.社会公德
社会公德是指各民族在长期的社会实践中积淀下来的道德准则、文化观念和思想传统等的统称。归纳为：有重情尚义、谦和好礼、热心公益、乐于助人、讲究卫生、保护环境、邻里团结等内容。
（1）在民族群体意识中，都有扶危扶助弱势群体的思想和行为。
（2）出于民族生存的发展需要，各民族十分注意保护周边的自然资源，不做有违自然规律的事情。
（3）由于居地分散、偏远的缘故，各少数民族对邻里之间的团结和睦十分重视。
2.家庭美德
少数民族以家庭美德为背景所进行的德育教育，涉及恋爱婚姻、勤俭持家、孝敬父母、家庭和睦等多个方面。
（1）尽管在尊老敬老的形式上有所差别，但各民族始终秉持“善待老者”的认知理念。
（2）各民族青年男女为追求自由幸福的婚姻，均确立了与之相符的婚恋观。
（3）受生产、生活环境影响，各少数民族在待人待客方面，均表现出热情豪放、诚实开朗的民族性格。
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二、存在的问题
1.网络的冲击
（1）民族青少年对网络产生依赖或急功近利思想，直接影响了德育教育质量。
（2）网络文化无孔不入，使民族青少年对德育教育有所削弱。
（3）网络文化对民族青少年“三观”建设产生消极影响。由于他们正处于人生观、价值观形成时期，受年龄和认知能力限制，抵御不健康网络文化的自制力不强，如若把持不好，极易把他们引入歧途，并对他们的德育教育产生消极影响。
2.内容有弱化趋势
在中学阶段，学生主要以学习为主，学校虽然也结合学校实际，按教学大纲的课时安排，让教师讲解与本民族传统文化等有关的德育知识，但学生对此并不感兴趣，家长也认为会增加学生的学习负担。受此影响，德育教育课多处于应付了事状态，或流于形式。
3.方法简单、知识陈旧
（1）一些教师由于既没有接受系统的专业知识训练，又没有接受民族传统文化知识的培训，直接影响了德育课的教学效果。
（2）一些教师讲课内容陈旧落后，多是一些粗浅的民族传统文化知识，没有添加新内容，或赋予民族传统文化以新内涵，致使学生不愿意听讲。
（3）他们多采取满堂灌、填鸭式、照本宣科等传统讲课方式，一般老师前面讲，学生被动听或被动记。由于缺乏双向互动，致使老师和学生都感觉累，久而久之，使他们对德育教育失去了学习兴趣。
三、未来走向
1.积极探索网络环境下德育教育的新途径
网络是一把“双刃剑”，如何化消极为积极或变被动为主动，无疑成为我们的待解之题。有针对性地开设相关民族网站，或者辟建相关栏目，系统地宣传民族传统文化知识；应借助互联网中的博客、论坛、电子信箱以及BBS等载体形式，引导广大民族青少年积极参与讨论。
2.创新教育形式和内容
（1）引领学生到民族村寨、民族博物馆、爱国主义教育基地等地方参观，让他们接受民族传统文化知识教育，以增强民族青少年爱家乡的责任感和使命感。
（2）以民族传统文化为主线，开发了特色民族游和风情游项目，应引导民族青少年积极参与其中，通过导游讲解或互助互动，增强对民族传统文化的自豪感。
（3）借助民族特有的传统节庆活动，或通过参与具有民族特色的文体活动像赛龙舟等，接受民族传统文化知识再教育。通过活化教育形式，使大家在和谐互动的民族背景下接受德育教育。
论文作者:李永科
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第229期
论文发表时间:2017/4/28
标签：民族论文; 传统文化论文; 德育论文; 学生论文; 德育教育论文; 青少年论文; 知识论文; 《素质教育》2017年3月总第229期论文;