每个孩子都需要被看见论文

每个孩子都需要被看见

文/陶一

我家有两个孩子,老大是男孩,叫轩轩,10岁,正处于“鸡狗都嫌”的年龄。老二是女孩,叫沐沐,2岁半,嘴甜爱笑,真正是“人见人爱,花见花开”。

周五,我收到一条短信:“轩轩妈,你家孩子嘴上起了小泡,是怎么回事?”

国有企业应该注重员工能力的培训,采用专家座谈、会议、出国深造等多种方式加强员工专业技能培训和再教育,提升员工工作能力,调动员工工作积极性,进而提升企业竞争力。在培训时,要注重企业文化的深化及拓展[4],以企业实际出现的问题进行深入研究。

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我一看,神经高度紧张,仔细回想了女儿早晨去幼儿园的状态:“没发现嘴角有泡啊,也可能是喝水少吧?”

我立刻拿起手机,拨打了女儿所在班级老师电话,老师问:“沐沐妈,有什么事吗?”

一声“沐沐妈”瞬间让我清醒。短信里面老师叫我“轩轩妈”,所以,这是儿子班上的老师发的短信,嘴上起泡的不是老二,而是老大。

挂了电话后,我越想越不是滋味。“一叶障目,不见泰山”,如此简单的短信,要有多盲目,才会读不懂?要有多偏心,才会“看不见”那个一夜之间被“老大”的孩子。

但是,在和二胎妈妈的交流过程中,这样的现象不是偶然,不是个例,而是普遍现象。二胎妈妈中流行一个说法叫“阴阳脸”。

有个妈妈说,无论训老大的时候声音有多高、面色有多狰狞,只要回头看见老二,嘴角就会不自觉地上扬。无论陪老二的时候,多么和颜悦色、轻声细语,回头只要一看见老大写作业磨磨唧唧,就控制不住体内的“洪荒之力”,从慈母秒变“河东狮”,一顿连吼带骂。总之,想起老大一脑门官司,想起老二满心欢喜。

和妈妈们交流后发现,大部分二孩家庭,老二比老大聪明,这可能是因为老二出生在一个充满竞争的环境里,有心眼才会博得父母更多的关注吧。而老大作为第一个孩子,自出生就是家里的“中心”,备受关注,一般都会养得比较憨厚。

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5)将该扰动加﹑减到如(1)所述的下一个固定时间间隔(如6 h)分析循环中,多次重复上述步骤到预报初始时刻获得快速增长模作为小扰动。

我越来越觉得,那个一夜之间被“老大”的孩子,从中心地位到“非中心”,内心一定会经历一些不为我们所知的变化吧。

出了月子,我重新检查老大的作业时,却发现,他原本写得一手漂亮的字不见了,取而代之的是一页页的龙飞凤舞和潦草不堪。我按住体内乱窜的怒火,对他循循善诱,他却梗着头,一副“你爱怎样就怎样”的表情。

生老二时由于剖腹产,我们在医院住了五天。老大跟着奶奶在家,每天自己做作业、背诗词,自己上学、放学、检查作业。五天后,我回到家,老大很开心,扑上来想抱我一下,爸爸立刻厉声训斥:“别抱,你妈身上有伤。”老大吓得离我远远的。

过了一会儿,他拿出这五天的作业给我看,即便我没在家,他的作业还是写得工工整整,测验也是满分,我刚想夸他,月嫂过来说他:“你怎么又来这屋里了,你妈需要休息,有事找你爸!”

我忽然有点儿心酸,那个一夜之间就被“老大”的孩子,多数都是出于父母的意愿,他没有自我选择的权利,即便是自我选择的,他也还不懂“老大”是什么。

⑥低 MWR组(MWR≤0.067)患者 146例(56.8%),高MWR组 (MWR>0.067)患者111例(43.2%)。两组患者的各临床资料之间,差异无统计学意义。

爸爸语重心长地说:“从今天起,你就是老大了,现在我们家里的重心是你妹妹,你要学着自己照顾自己!”儿子眼泪汪汪地看着爸爸:“为什么我要当老大?”

晚上,他悄悄地溜到我的房间,趴在婴儿床边看合目而睡的妹妹,用手指头动一动她的小手,问我:“妈妈,她怎么这么小?”这时,奶奶走过来,一把拽过他的手,说:“可别动她,她太小了。”

我生老二时,老大正上三年级。平时都是我陪他读诗词、背短文,帮他检查作业,每天晚上还会抽出时间陪他运动,一边散步一边听他聊学校里开心或不开心的事儿,母子关系很是融洽。

为了培养老大良好的习惯,我用了三年时间。其间,他练过书法,字写得非常漂亮,参加学校书法比赛都是得一等奖。他之前学习态度认真,回家都是先做作业,然后再去玩……但是,毁掉这些习惯,却只用了不到一个月。

各种品种的农作物有其自己的生理特性,所以根据他们自己的需求搭配不一样的肥料会起到不同的效果,并对施肥方法进行合理选择。拿最常见的玉米作物来说,对N、P、K、Cu、Fe等元素需求在其生长过程中是不一样的,而且在玉米的生长初期、中期、晚期对肥料也具有不同的需求量。[3]拿棉花举例说明,其产量和施肥之间有直接关系,在棉花种植过程中必须要遵循土地基础肥力足、棉花苗施肥轻、蕾肥稳、花铃施肥多和盖顶进行补肥的原则,它的生长周期比较长,所以为了确保棉花能正常生长,必须要合理搭配肥料的配比,正确施肥。

生了二胎后,妈妈们像戴上了一种特殊材料的眼镜,只能看见老大的缺点,同时也只能看见老二的优点。

有一次,我发现他偷偷把平板电脑拿进厕所里玩,终于忍不住第一次打了他。晚上,我自责愧疚地睡不着觉,过了一会,去老大的房间发现他已经睡着了,眼角还有泪痕,我也止不住流下眼泪。

“我们家老二,特别讲究,枕头有个角卷起来,都要抚平才睡。老大就不行了,刨个窝就能躺下”。

“我们家也是,上幼儿园时,老二可适应了,一次都没哭。当年老大,哭了整整一个月呢。可见老二比老大强多了!”

“我家老二嘴甜,经常说,妈妈,我真喜欢你呀,我最爱你了。老大就不行,喊他三句不回应一句,像谁欠他三万五万一样。要是你,能做到不偏心吗?”

我们忘记了,老大也有过这样牙牙学语、蹒跚学步的日子。当年,我们也是对他的每一个进步都欣喜万分。只不过,现在老大正处于有自己的主见、逐渐摆脱依赖父母的时期,而在老二的世界里,父母还是全部。这个时候作比较,自然是老二更可爱。

静下心来,我发现老大的很多进步,都被我“过滤”了。

老二两周岁时,婆婆想把老二带回老家照顾,老大却舍不得妹妹,不愿让她离开,于是我们只好把老二送到离家最近的小托班。小托班下午4点就放学,我们来不及接老二放学,老大就自告奋勇承担了接妹妹的责任。每天回到家,都会看见老大在屋里写作业,老二在客厅玩积木。这种场景,我也渐渐习惯了。

如今,普法工作的专门法仍是立法领域的薄弱环节,基层国家机关在法律允许的范围内可以尝试通过制定普法规范性文件来规范普法工作,但是无论做任何尝试,都必须坚持落实公开公示制度。在法律普及过程中,各部门和单位必须事先制定法治宣传教育工作规划,及时在门户网站上公告,接受社会监督。同时建立了报告和调度系统。建立检验监督制度,实行集中检查,组织互查,随机抽样检查等,每半年对各部门,单位的工作和发展情况进行检查和评审。此外,还需要建立评估系统,对各地区(功能区)和各市实施“谁执法谁普法”普法责任制的情况进行综合评估。

有一天,我快六点回到家,发现老大的作业还没做完,便劈头盖脸训了他一顿:“这点儿作业,你要写几个小时?做事磨磨唧唧,一点儿时间观念也没有!”第二天,幼儿园老师告诉我,老二很任性,一看放学是哥哥来接,立刻哭闹起来:“我不让哥哥接,我要妈妈来接。”老大要抱她,她直接趴在地下。最后,老大背着自己的书包,左手要拿着老二的书包,右手还抱着哭闹不止的老二回家了。

大概因为老二在路上哭闹不止,他走走停停,过了很长时间,才回到家。回家又哄了她半天,才开始写作业,所以到六点还没写完作业。

大学有三大学分:学业、社团和爱情,前两大学分我算修得不错,只剩爱情学分还没修过,也不知道有没有机会修。不过目前我才大一,不必太急,我想很快就有机会修修看。

我愧疚地回想了以往的种种,老二出生前,我陪老大出去旅游,和他一起背诗,给他检查作业,遇事总是鼓励他,告诉他大胆地往前走,妈妈永远相信他、支持他。老二出生后,这一切悄然停止了。那个被“老大”的孩子,内心都经历了什么,他有多少付出和压力是我没看见的?

我越来越懂得,母爱也是一场不断的成长。每一个孩子都需要被看见:对老二,看见她的依赖,对她关爱;对老大,看见他的成长,对他尊重。

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