四川省宜宾市珙县洛亥镇油岭小学 644505
摘 要：科学知识是重要的基础知识，农村小学如何上好科学课这一课题，笔者结合工作实践，从提高农村科学教师的自身科学素质、利用农村资源优势、培养学生研究与实践的科学态度、结合当地农村经济发展的需要四个方面实施教学作了论述。
关键词：科学课 科学素质 资源优势 研究与实践
农村小学科学课的教学与城市学校相比还存在许多差距和不利因素：一是教学仪器设备少，特别是村一级学校基本没有教学仪器设备，更谈不上什么像样的实验室等，所以很难将抽象的问题在课堂上讲明白，学生也难以将所学知识掌握好；二是没有专业教师。农村学校大多数老师一个人担任语数两门以上的课，还要兼科学课，所以这些任课教师根本没时间去研究科学课的教学方法，实际上是在完成任务。
但农村有农村的特色，这里有广阔的田野，有种类繁多的动、植物，有供我们耕种的土地，这些条件为我们农村小学科学课提供了足够的实验材料，也提供了观察、考察、饲养、栽培等实践活动的场所。如果我们能恰当地利用这些自然优势，就能对学生的专题研究进行科学探究，对落实创新精神和实践能力的培养起到重要作用。所以，我们科学实验教师充分利用这些有利条件。
一、要提高农村科学教师的自身科学素质
教师是学生的科学启蒙老师，老师的自身素质一定程度上决定着学生以后的科学素质。农村小学科学教师师资较弱，很多是兼课老师，比如说我，要教语文、品德、音乐、地方、信息、科学、体育等七八门课程。自身的科学素质缺乏，所以作为农村的科学老师要不断地学习科学知识才能给予孩子们科学知识的营养，才能给不懂科学的孩子们一块更科学的天地，才能满足教育的发展和时代的需求。如果我们自己的功底都不扎实，又怎能做好儿童的科学启蒙呢？要提高科学的课堂教学效果必须得有扎实的科学功底，而扎实的科学功底又来源于不断的学习、观察、研究、总结反思和实践。那么农村小学科学教师必须对科学产生兴趣，不断学习科学的新知识，形成一定的科学素养。作为农村小学科学老师的我们责任重大，所以必须不断学习以至终生学习，不断用知识武装自己，真正做好学生的科学启蒙教育。这次的国培计划远程培训，给了我们农村科学教师一个极好的机会，能让我们学到更多的科学课教学技巧和新的教学理念。
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二、利用资源优势，开展科学教学
教育心理学洛克说：“教导儿童的主要技巧是把儿童应该做的事也变成一种游戏似的。”在《太阳与彩虹》教学中，组织儿童到校门前的小河边，背对着阳光做“泼水”游戏，在愉快地玩耍中，使学生意外的发现了与彩虹类似的景象，于是因势利导，非常轻松地揭开了彩虹形成的奥秘。根据教材内容的需要，有目的的组织学生，到河边去考察水质是否被污染，观察河里生物的种类、形态、生活习性、运动方式等和卵石的形态；到田园去考察分析土壤成分、种类、保水性及农作物生长状况；到山坡上去观察植物的根、茎、叶、花、果实、种子的形态构造和生长环境；还有目的组织学生开展捉鸣蝉、捕蝴蝶、学鸟叫等有趣的活动，使学生在愉悦的活动中，既学到了知识，又培养了学生观察自然事物的能力，既体现教师的主导作用，又体现了学生的自主学习和主体地位。同时也激发了学生热爱大自然的思想感情，达到了科学教学从知识、兴趣、能力和德育四个方面的教学目的。
三、培养学生研究与实践的科学态度
为适应未来社会对人才的需求，教育必须以培养学生的创新能力为重点，把知识与技能有机结合，变学生适应性发展为创造性发展。我在科学教学中，始终坚持以传授知识为基础，以指导学生实践为主的原则，根据学生的心理特点，组织形式多样、内容丰富的教学实践活动，让学生在活动中感受、体验、内化、提高。实践表明，自行探究活动中学生获得的体验是多方面的：与人合作非常愉快，成功是不懈努力的结果，搞科学研究是一种享受，科学知识对生活很有用。
农村还有一个优势就是有大片的田野和许多可利用的土地。科学课里有创建“生物角”的内容，针对这样的教学内容，我们在校园外开辟了一块空地同学们模拟自然环境，自己动手设计建造了小型生物园，这里的植物都是大家亲手栽培的，这里的动物都是大家亲自饲养的。在同学们的精心管理下，它们都像在自然环境里一样生活着。有了这样一个小生物园，学生的学习生活就更加丰富多彩了。学生可以随时照料里面的动植物，可以随时和它们说话，还可以随时观察和研究它们。例如：春天种大蒜，冬天种冬麦。这样使学生从种植的实践中体验到劳动的乐趣和成功的喜悦，实现开发学生的科学学习潜能、培养创新精神和动手实践能力的目的。
四、结合当地农村经济发展的需要，增补一些有利于学生了解、可以利用家乡自然条件科学致富的教学内容
包括以下几个方面：1.认识家乡的自然资源──如地形、作物、水域等。2.家乡人民对自然界的利用和改造。在学习这些内容时，教师把学生带到田地边、池塘旁，让学生边考察、实践，边学知识，使学生对家乡了解更全面，感情更深厚，并增强了动手能力和科学致富的意识。实践证明：只有立足于农村实际，充分发挥农村有利的自然条件进行自然教学，才能使广大农村小学生受到“科学启蒙教育”，使学生自行获取知识的能力以及动手能力得到培养，才能全面发挥自然教学的作用和功能，更好地体现“办好教育为人民”的思想，才能使科学课得到当地农民和政府部门的欢迎和有力支持，从而开创农村科学教学的新局面。
论文作者:张承会
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第316期
论文发表时间:2018/4/20
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