浅谈“微课”在科学教育中的运用
曹舒雯
摘 要： “微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中，围绕某个重点或者教学环节而开展的教育教学活动的全过程。微课作为一种新型的技术，频繁的运用到教学活动中，微课中呈现的画面、声音更能吸引幼儿的兴趣，也能更好地满足幼儿的自主学习，微课的时间短、形式新颖，完全适用于幼儿园的孩子。《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。教师要引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，发现问题、分析问题和解决问题。传统的科学教育还停留在教师提出问题，幼儿通过操作解决问题，微课可以弥补现有教学方式上的缺陷，在科学教育中运用微课，能让幼儿更快速、有效地解决科学教育中问题和碰到的困惑。
关键词： 科学；微课；动手能力
幼儿园小班的教学活动时间是10～15分钟左右，根据幼儿园孩子的学习注意力时间的研究，幼儿在课堂上注意力最集中、最有效的时间是5～8分钟，幼儿阶段是处于直觉行动思维的发展阶段。许多幼儿在科学教育中只需花5分钟就能解决问题，太长的教学活动会让幼儿觉得枯燥、吸引不了幼儿的兴趣，学习的效率也不高。
（160）欧耳叶苔 Frullania tamarisci（L.）Dumort.刘胜祥等（1999）；李粉霞等（2011）
微课作为一种新的教育方式，短小精悍，生动形象，幼儿在新颖、有趣的视频中不仅能学到新知识，还能有效地解决科学教育中的问题，它既能提升教师的信息化学习水平，又能充分调动幼儿课堂上的积极性，让教师和幼儿都能体会到成功的喜悦，也能体会到微课与科学教育融合所带来的成就。
一、 微课——提升了幼儿的科学认知
在科学教育中，幼儿在实际的操作环节中，都能很投入地进行实验操作，操作的过程和结果也很完美，但教师在总结实验科学现象背后的知识时，只是很枯燥地对幼儿讲述实验现象，幼儿不太能理解，这往往不利于培养幼儿的探究兴趣。于是，我将微课运用到科学教育活动中。
例如：我制作的科学活动《有趣的彩虹》，将幼儿平时喜欢吃的彩虹糖在盘子里摆成一圈，在盘子中间加入水后，静待几分钟，彩虹糖上的颜色会慢慢地向中间散开，形成了美丽的彩虹。幼儿对这个实验很感兴趣，充分吸引了幼儿探索科学地欲望。在最后讲述原理的过程中，我运用了微课，用生动的动画、简洁的语言，动静结合的方式，使幼儿一下子就能了解实验背后的真相。微课不仅激发了幼儿的求知欲望，也提升了幼儿对科学地认知方式。
二、 微课——丰富了幼儿的操作材料
从以上数据对比分析可以看出，黄石根长较短，但根形较粗，产量较高，其他性状也较好，综合考虑适宜推广；莫迪和艳紫综合性状优良，产量较高，其中艳紫根外皮为紫色，根长较其他品种有明显优势，可选择性推广；三红五寸参及柏拉图表现中规中矩；玫瑰红各方面性状及产量都表现不佳，不建议推广。
幼儿园在开展科学活动时，为了幼儿的安全考虑，有的操作幼儿不能开展。
例如：有一次午睡起床，我给幼儿开灯，萌萌问我：“老师，灯为什么会亮呢？”于是我跟萌萌解释了一下灯会发亮的原因，可是看着萌萌疑惑的眼睛，我发现，这些知识对于小班的幼儿来说太难理解了。于是，我想用电池、灯泡、导线做个实验，解释灯发亮的原因。但是在实验中，会有电流产生，对于幼儿来说有点危险，为了幼儿的安全考虑，我运用了微课，幼儿在观看了生动形象的实验后，提升了幼儿对这一实验现象的认识。在微课的最后环节，生动有趣的动画为幼儿讲解了实验原理。微课的运用，对于一些受条件限制无法完成的实验，也能完全地展示在幼儿的面前，丰富了幼儿的操作材料。
三、 微课——提升了幼儿的动手能力
例如：我制作的科学活动《有趣的静电》，让幼儿发现哪些东西通过摩擦后会产生静电，可是，传统的活动方式只是让幼儿观察静电的图片，再做实验，得出结论，这种枯燥的活动方式有的幼儿不太感兴趣，不能完全吸引幼儿的兴趣，让幼儿充分投入到实验操作中，有的幼儿都不太愿意动手操作。于是，我把《有趣的静电》做成了一节微课，运用动画的导入方式，一下子就吸引了幼儿的兴趣，操作环节，幼儿也显得很积极。微课的运用，能让幼儿更乐意地参与到实验操作活动中，能有效地提升幼儿的动手能力。
《指南》中指出，要多引导幼儿猜一猜、想一想，让幼儿自己发现问题、解决问题，让幼儿经常做一些有趣的小实验，提升幼儿的动手能力。
微课和科学教育的有效融合，不仅带给了教师不同的体验，也带给了幼儿新的活动感受，教师们要不断学习新的理念和形式，激发幼儿的探究兴趣，让幼儿更快速、有效地解决科学教育中问题和碰到的困惑。
参考文献：
[1]微课的概念.
[2]3～6岁儿童学习与发展指南.
作者简介：
曹舒雯，江苏省常州市，常州市钟楼区爱儿坊幼儿园。
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