云南省宣威市西宁街道靖外明德小学 655499
读书是一个人成长过程中必不可少的精神修炼，是治学与科学研究的起点。一个人知识的积累、思想的成长和人生视野的拓展，都离不开阅读，因为人只有通过阅读荟萃了人类智慧的各种读物，才能汲取生命成长所需要的各种营养。而小学阶段正处于人生学习的最初阶段，在这个阶段，除了要打好基础，过好阅读必备的字词关之外，就是如何来培养孩子们的阅读兴趣了。
然而了农村小学生由于受办学条件、家庭与社会环境的影响，课外阅读量很少，这自然影响了农村孩子学业质量的提升。农村小学生，他们头脑不笨，也并不懒惰，老师的教学水平也不低、教法也不落后，但是每次考试都考不出理想的成绩，就连说话、作文的能力也和城市小学生相差甚远。
造成这种现象的根本原因在于农村学生家长大多忙于外出打工、奔波于田间地头，从而对孩子疏于管理引导，甚至放任自流。长期下去，孩子们大多懒散成性，没有形成一种良好的读书习惯，多数学生自然不会自觉读书。
虽然老师也强调学生要多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，只能囫囫吞枣地完成老师的任务，收益不多，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。大多数的农村学校也有图书室，但藏书量远远满足不了学生们的阅读需求量，加上图书质量和内容的限制，孩子们并没有多大的兴趣。还有好多家庭经济不宽裕的，也不能尽量满足孩子们的要求。有些孩子恐怕还没有属于自己的课外读物，“多读”又从何谈起呢?
要想加强农村孩子的课外阅读，我认为应从以下几个方面入手。
一、挖掘书源，让学生有书读
学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”。可通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操、提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆，帮助孩子选择合适的图书。
二、激发兴趣，让学生喜爱阅读
兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成分。学生只要对学习发生了兴趣，就会调动各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。兴趣同时也是最好的老师，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
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而在教学中，教师应从实际出发，确立正确的教学方法和手段，为孩子们努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。
三、消除学生对阅读的恐惧心理
在孩子们阅读的时候，不要提过多、过高的要求，尽量让他们阅读自己喜欢的读物，不强加限制和指定，只要是能让他们有所收获的书都可以读。
在阅读时，阅读的程度要由简到难，要符合孩子们的心理特点，多选择一些童话、寓言等有意思的内容让他们读或读给他们听。
四、在班级中营造一个“比、争、赶、超”的阅读氛围
在班级中自“我”开始，一人一周制定一定的阅读量，再采取一些办法予以检查，对完成得好的学生予以精神鼓励，既在班级中树立了榜样，让榜样去影响更多的人，又让孩子们在积极向上的氛围中自觉地去阅读。
五、谈自己的读书感受让学生乐于读书
教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用现身说法激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划、有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
六、利用榜样的力量让学生想去阅读
教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。
根据小学生形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，学生容易被吸引，就会热情地去阅读，这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。只有适合孩子的口味，他们才会对书感兴趣。但光有兴趣是远远不够的，如：有的学生只凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识吸取技巧用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好、更有效。
学生的阅读兴趣不是刻意的要求，而是要渗透于教学的每一环节之中，渗透于教学的点点滴滴。教师在教学中，不仅要善于用发现的眼光，着眼于教学的角角落落，用心灵去启迪，用真情去感化学生走进书的海洋，在书海中积累语言、陶冶情操；更应该让阅读为学生营造一片多彩的生活空间，让学生在阅读中成长，让幸福常驻学生的心灵。我们要永远记住这样一句话：读书，让学生成长。
论文作者:余俊朗
论文发表刊物:《中小学教育》2016年11月第259期
论文发表时间:2016/11/21
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