【摘要】英语教学一直是我们难以突破的教学任务。对于我们的孩子来说，英语就等同于天书一般，都是死记硬背的，不会灵活运用。其实，在学习英语时也是有很多的方法的，最重要的是词汇量。词汇是语言知识的重要组成部分,词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要。本文针对初中英语词汇教学中存在的问题,根据自己的教学实践和经验,指出英语词汇学习的重要意义,通过分析影响学生词汇记忆的因素,就词汇教学的原则和方法进行了探讨。
【关键字】初中英语;词汇教学
中图分类号：G625.7文献标识码：A文章编号：1672-1128（2019）06-087-01
词汇是学习一门语言最基本、最核心的部分。词汇量的掌握度以及词汇运用的熟练度,决定了能否真正掌握一门语言。词汇教学一直以来是初中英语教学的重难点,传统的词汇教学方法单一,缺乏趣味性,且低效。词汇教学应注重词汇的语音、词形、语义、搭配及运用的教授,并创设情境,紧密联系生活。同时通过形式多样、内容丰富的练习,提高词汇学习的趣味性,增强学生学习词汇的积极性。在初中英语阅读课教学中,有效词汇教学是提高教师课堂教学效率、提高学生阅读理解能力和英语综合学习能力的关键所在。
一、初中英语词汇教学中存在的问题
（一）词汇学习方法单一, 缺乏趣味性
现行英语课堂词汇教学大部分所用的方法是教师跟读讲解下, 学生背诵。很多学生缺乏自主的学习方法及动力, 所以造成的现象是大量的学生会背诵会默写会听写而不会运用, 整搬硬套。
（二）缺少认知策略
在初中生中对于英语的学习最普遍的是进行反复的练习，以求能够熟练掌握住英语词汇的用法；在英语学习的过程中，还普遍存在着联系上下文学习的方法和死记硬背的方法，也有不少的学生使用查字典的方法进行学习，这就与学优生之间存在较大的区别了，学优生普遍是通过进行阅读大量的英语文章，来提高自己的英语词汇量和词汇应用水平，在此基础上再进行大量的练习，会达到事半功倍的效果。
（三）忽略了培养学生的创新能力和语言组织能力
其实我们的教学目的主要是开发学生的思维能力,培养他们的观察力，训练他们的记忆力，提高他们的创造能力。现在的孩子在小学的时候就基本上都学习了外语，等到上了初中有的基本都学完了初中的课程，所以大多数的教师为了赶教学进度，就按照书本的知识进行教学了。老师都把这些都做好了，再传授给学生。这就大大的减少了学生自己思考和创新的能力。也对学过的东西失去的兴趣。
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二、初中英语词汇教学策略
（一）以听力和说话为主，再结合词汇的音和型
这么多年来，一直提倡听英语和讲英语的能力培养，但是效果不佳。主要还是对英语的词汇不够了解，在听的时候读音不准确导致。所以英语教学中还是要以听为主。在初中一年级,一定要养成听的习惯。教师在教授单词的时候,先让学生多听几遍,让他们自己去辨音,教师首先要做的就是把每个单词分解，让学生充分了解每个词汇都是有哪几个音素和音节构成，并指点学生了解重音所在。其次,“大多数的单词拼写都是符合一定的读音规则的，只要把单词读准了,根据读音规则就可以把单词拼写正确”。因此,在词汇教学中,要注意音和形的统一与结合。
（二）情境教学，提高学生学习的积极性
情境教学法。将词汇放到具体情境中进行教学，既能提高学生的学习积极性，又能使学生从实际意义上领悟词汇意义。教师可以将实物带到课堂上，直观形象且便利，在讲解实物的时候，教师要尽量用英语进行解说，将实物和英语相联系。例如，拿出苹果，念出“apple”，久而久之，学生在生活中就能用英语脱口而出学过的实物。如果有的实物不能直接带入课堂，或者在遇到比较抽象的词汇时，比如sandwich、dangerous等，教师可以画图来提升词汇的感染力。另外，教师可以通过自己的表情、动作、手势、嘴型等体态语将学生引入词汇情境中，比如表达心情的词汇：happy，sad，angry等，教师可以通过面部表情的变化使学生直观感受到词汇蕴含的情境；对于一些词语，如excited，push，pat等，教师可以通过形体动作来表达情境。
（三）改变传统记忆模式，提高词汇学习效果
通过多年实践教学经验我们发现，单独背诵单词比结合上下文记忆单词要难得多，而且更加容易遗忘。如果将一个单词放在句子中进行记忆，不但便于学生理解，而且学生会记忆得更快，掌握得更加牢固。为此，教师可以将某个重点词汇拓展为一个词组或一个句子，让学生联系上下文进行背诵，促进学生英语思维能力的提高。此外，教师还应指导学生结合机械记忆和理解记忆这两种方法进行背诵。教学中常用的记忆单词的方法如下：一是结合构词法进行记忆，即：名词+y构成形容词、动词+er构成名词、形容词+ly构成副词；二是根据分类法进行记忆，即：将单词分为人物、水果、月份等不同的种类；三是用对比法进行记忆；四是用比较法进行记忆，即：对词汇的音形义进行区分比较。教师应指导学生掌握背诵词汇的技巧，改变死记硬背的传统理念，提高学生理解和应用词汇的能力。
结语
总之，在初中英语词汇的教学中，兴趣是关键，方法是捷径。不仅老师教学要有兴趣有方法，同时，也要使学生感兴趣，懂方法。通过打好教学基础，从而实现学生的自主学习能力普遍提高，使学生养成良好的学习习惯，能够做到举一反三，一通百通，为他们的终生学习和日后的良好发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]姜银娟.初中英语阅读课中词汇教学策略探究[J].科学大众(科学教育),2019(02):37-38.
[2]李志敏.纠正初中英语学习的误区[J].中国新通信,2019,21(02):156.
论文作者:牟娆
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月4期
论文发表时间:2019/5/22
标签：词汇论文; 英语论文; 学生论文; 记忆论文; 单词论文; 教师论文; 初中论文; 《中小学教育》2019年6月4期论文;