摘要：如何有效的培养小学生的朗读能力是很长时间以来的难题，特别是在目前我国教育氛围越来越浓的当前时代，这一问题也越来越被重视，教师要利用科学有效的教学方式来促使学生养成良好的语感，本文就此问题进行分析并给出了教学策略。
关键词：小学语文；朗读能力；培养；策略
在小学语文课堂上，有关于课文的朗读是整个教学内容的尤为重要的因素之一，同时，可以熟练地朗读课文也是当今时代学生的一项基本素质能力。小学生们的朗读能力能够提升，就可以提升学生们对于课文的内涵的理解，可以促进学生们对于知识的更深层次的了解。现代的小学语文教师应该研究开发出新形式的方法，更好地调动起小学生们的朗读兴趣，进而提升学生们的朗读能力和内涵素养。
1 小学语文教学中朗读能力培养的问题分析
随着时代的更迭，我国的教育制度也在不断进行着改革。现如今，在小学的语文课堂上，教师们已经认识到了朗读对于课堂学习的重要性，开始逐渐加大朗读所占的课堂比重。但是就目前而言，这种情况还未得到很大的推广，所以大多数小学的课堂上安排学生朗读的时间仍然较为缺乏，很难起到提升学生们的语言学习能力的作用。并且在小学语文朗读的教学中还有别的方面的问题：
1.1 朗读学习时间不足
一般的小学语文课堂都并没有将课堂朗读作为一项必要的因素，很多人都并不认为朗读是课堂上必须存在的。然而课堂朗读是语文教学的一项重要组成部分，很多教师还没有认识到课堂朗读对于学生们理解课文内容有多大的作用，一般的小学语文教师在课堂上都仅仅局限于将课本知识传授与学生，对于课文的朗读要么时间很短，要么就是安排为课前预习或课后任务。这些都极大的影响了小学生们对于朗读学习的习惯的养成，不利于小学生们的学习意识的建立。
1.2 朗读学习内容与主体单一
想要有效的进行小学生的朗读教学，要采取与其他教学方式不同的方法来进行，因为朗读教学的特殊性，教师在课堂教学时要利用更加多元化的教学方式来组织班级内的学生进行小组学习并朗读，要对每一位学生灌输良好的朗读理念和方式。目前很多教师依旧沿袭着以往的教学方式，把朗读这一重要的环节作为检查学生学习情况的一种方式，以朗读的熟练程度来判断学生是否真正的用心学习了已经学过的这篇文章，但是这是极其片面的，随着教育水平的不断提升，教师也要抛弃这一陈旧的教学思维，因为朗读是一个可以使学生更加深入理解文章的重要方式之一。不仅如此，很多的教师在课堂上更多的让朗读能力较差的学生来进行朗读，以此来更加顺利的完成课堂教学，这也是非常片面的，因为这样长此以往会使那些朗读能力较强的学生养成惯性思维，不再重视朗读这一环节，不能公平的搭建起一个课堂上的朗读平台，只是让班级内一部分的学生来参与到其中，这样会使班级内很多的学生逐渐地失去对朗读地兴趣，对学生良好地学习习惯和朗读兴趣受到很大程度上的负面影响。
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1.3 朗读评价过于死板
在课堂教学中，教师在有关于朗读方面的合理奖惩制度会直接影响小学生对于朗读的积极性。国内大部分的教师在课堂中对于学生的朗读评价大都还停留在“这位同学朗读的不错”“这位同学朗读的很有感情”等，这些评价的语言没有直击到学生内心深处的好胜心，有较强的模糊性，而评价的语言不够激起学生的朗读激情是无法满足现阶段学生的新需求的。教师没有从学生在朗读过程中的语言表达是否准确和语调是否合理等方面来给予评价，没有从客观的角度开考虑学生的感受，很难与学生进行更多的沟通交流。过于死板的语言评价是教师无法更有效的促进学生朗读信心和积极性的绊脚石，严重的阻碍了学生在此方面的综合发展。
2 小学语文教学中学生朗读能力培养的策略分析
2.1 加强重视，扩充朗读学习时间
对于现阶段的教育发展状况来看，教师需要提高对于朗读教学环节的重视程度，只有这样才能从根本上使得朗读成为小学生在学习过程中重要的一部分，在学生心目中具有非常重要的地位是非常重要的环节。教师在实行这一环节的过程中需要突破以往陈旧的教学理念，学习和借鉴先进的教学经验，接受新课改后的创新教学理念，以自身为榜样，促使学生跟随教师的脚步来促进小学生朗读教学的优化改革。一节课堂的教学时间是45分钟，教师要改变以往的教学方式，在课堂教学中给与朗读环节更多更充分的时间，让学生在此时间段内充分的进行文章的朗读，有机会更深层次的理解文章所表达的情感。例如：教师在《父亲的菜园》这一课程的教学中，在大致讲解了文章的中心思想后，给学生5-10分钟的时间让学生带着作者的感情来进行开口朗读，利用学生自身的朗读来促使学生对于此篇文章内容更深刻的理解。
2.2 尊重学生主体地位，灵活朗读教学方法
教师要跟随新课改的脚步，将课堂的主体地位由以前的以教师为主题逐渐地改变为以学生为主体，在这一过程中，给予学生更多地朗读时间也是极其有效的一个环节。用多元化的各类教学方式来促使学生进行朗读，使学生在课堂中体验到以往所体验不到的更多乐趣和情感。与此同时，教师还要用于探索并且应用一些全新的教学方式，利用新时代的数字媒体技术来促使学生更加的喜爱朗读。例如：在教师讲述《小儿垂钓》这一篇文章时，可以在网络上搜寻一些专业人员的朗读视频来给学生听，使学生更多的了解有关朗读方面的知识，使学生对于朗读产生更多的兴趣，不仅能够进一步的加深学生对此篇文章的印象，还能使学生进一步的喜爱朗读，积极主动的去朗读。
3 结语
在小学阶段，是学生养成良好朗读能力的重要时间段，在此时间段需要教师付出更多的精力来促使学生热爱朗读，为学生以后的综合学习素养打下良好的基础。在新课改不断推进实施的现在，小学教师要不断的创新教学方式，通过多元化的教学方式来开展有关朗读的教学活动，让学生在朗读的过程中处于主体地位，不断地提升学生的综合学习素养。
参考文献
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[3]丁春玲.练出能力 读出精彩——浅谈小学语文教学中的朗读能力训练[J].新课程研究，2017，(08):145-146．
论文作者:许飞虹
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月29期
论文发表时间:2019/6/10
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