〔关键词〕初中数学教改合作学习重要意义教师组织学生学习
新形势下的数学教改改什么呢？那就是改掉那些不适应数学教学的方法，在数学教改中创新，探索出一条受学生欢迎，能够有效提高数学教学质量的新路子。这里，我结合小组合作学习的实践，谈一谈如何开展好合作学习的。
1 引导学生深刻认识数学小组合作学习的重要意义
数学教学的较长时期内，由于受到多方面的干扰，数学教改往往突出“三个中心”即“教师中心”、“课堂中心”、“教材中心”。教师讲学生听，教师主宰课堂，学生被动吸收。教师成了产宰者，学生成了学习的被动者。“唯书、唯师、唯分数”成了学生学习数学的思势定势。党的十一届三中全会后，教育的春天来到了，同时也迎来数学教改的春天。近年来，数学教改的探索的方式很多，其中小组合作学习是最受学生欢迎的教学方法。在小组合作学习的实践中，我们首先让学生认识小组合作学习的重要意义，提高学生参与合作学习的自觉性。要让学生认识：①合作学习是学生自主学习的一种最好的形式。在小组合作学习中，学生的主体性可以得到充分的发挥，以学生为主体的学生原则得到了真正的落实；②合作学习是一种主体式学习，学生之间、师生之间学习信息可以得到充分沟通；③合作学习的目的是分析问题，是解决问题在合作学习中学生的学习能力可以得到很好的锻炼。学生了解了合作学习重要意义后，也增强了合作学习的自觉性，积极的参与性。
2 数学教师如何组织指导小组合作学习
数学小组合作学习是一种提高数学教学质量很好的形式。作为数学教师是教学的主导者，如何指导数学小组的合作学习呢？数学教师要精心设计好小组合作学习方案，当好合作学习“总设计师”。①教师首先要吃透《数学教学大纲》、《数学新课程标准》，依据初中六册的数学教材。依据有关的“教学要求”、“教学目标”设计出每学期、每阶段、每单元、每课时的小组合作学习目标。小组合作学习目标要具体、围绕“问题目标”为核心。以学生在小组合作学习中分析问题、解决问题为合作学习的路线图。②组织好合作学习小组。小组以4～6 人为宜，优中差生兼顾，以学生靠近桌位编组为宜。③合作学习小组执行小组长轮流负责制。每个小组成员轮流担任小组长，让每个学生得到组织能力的锻炼。④教师与学习委员组成巡回检查制度。合作学习开始后，教师与学习委员一道巡回检查，及时发现问题，及时指导，让合作学习小组成员能够及时学习问题、分析问题、解决问题。⑤开展教学评价活动。教学评价分两个层次。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一是小组内组织评价，人人发表意见，各抒已见；二是教师综合各小组的情况加以综合性评价。评价的原则：肯定、表扬、激励为主，但也不能放过问题的存在。谈问题要讲究策略，讲究表达艺术，切忌剌伤学生合作学习的积极性。
3 如何指导学生开展小组合作学习
学生开展小组合作学习要坚持两个原则：其一是主体性学习原则，即从动脑、动手，充分展示主人公的自主、主动性学习状态；其二坚持以问题学习为目标。即每个成员都要分析问题、解决问题。①合作小组的“学习问题目标”题纲发下来以后。小组成员围绕“学习问题目标”开展自学———讨论———得出结论。在小组内围绕问题目标开展积极、认真的学习。②合作小组开展自我教学评价。事前，学生已经基本掌握了评价原则。在小组内学生畅所欲言，各抒已见。最后小组长归纳成条款，上交学习委员或教师。③在合作小组学习中，教师轮流指导。教师既是合作小组学习的指导者，又是合作学习的参与者。既是教师，也变成了“学生”。
4 精心设计合作问题，积极开展讨论活动
4.1 选择教材重点内容设计合作问题。我认为，合作学习不是专用来活跃课堂气氛的一种教学组织形式，它应该用于解决知识的重点、难点和关键问题，在教学中教师应该根据这些内容设计合作学习的问题，让学生开展探究活动。例如，教学：同底数幂的乘法：时，我不是把这个规律直接告诉学生，而是先指导小组讨论，通过学生之间的辩论、质疑找到解决问题的关键。这样学生对规律就会理解得深刻，掌握得更牢固，不但知其然，而且知其所以然。
4.2 根据学生认识水平设计合作问题。小组合作学习问题设计不好，往往小组讨论、研究会冷场或者偏离中心议题，发言七嘴八舌没有中心，不能达到有效的互动交流的目的，所以，小组合作学习内容要符合学生的认知水平，要有针对性，有一定的难度，有一定的探究和讨论的价值，问题要有一定的开放性，要有思考的空间和余地，使每一个学生都能积极的参与小组合作学习，通过探讨解决问题。
初中数学经过合作小组实验、教学效果很好。不少差生反映：“参加了合作小组学习后，问题能弄明白，自己参与了分析问题，解决问题的学习。过去学习模模糊糊，现在学习明明白白的，学习有了兴趣，我们也爱上学习数学。”合作学习调动了学生学习数学的积极性，学生成了真正的主体学习者。数学教学质量普通提高了。教师更忙了，教学的责任更大了，真正发挥出了主导之作用。
总之，数学小组合作学习，使我们找到了一条数学教改之新路，让我们在探索中闻到了合作小组学习实践绽放出的芳香，让师生享受到了实践成果带来的欢乐与幸福。
参考文献
1 罗正军等.合作小组学习是一种数学探索的好方法[J].中学数学探索，2013
作者单位：四川省仁寿县城北实验初级中学
论文作者:葛群英
论文发表刊物:《教育研究》2015年12月供稿
论文发表时间:2016/2/2
标签：合作学习论文; 小组论文; 学生论文; 数学论文; 教改论文; 教师论文; 解决问题论文; 《教育研究》2015年12月供稿论文;