摘要：随着社会经济的稳步发展，对于跨文化视域下的沟通要求也越来越高，我国部分高校在教育过程当中，除原有的英语之外，逐步引入了小语种教育方式，例如：法语。相对来说法语也在高校语种教育中占据重要地位，因此在教育过程中教师需要积极的探索优质的法语阅读方式，培养学生的文化交际能力，将法语更好的带入到日后的交流当中。
关键词：跨文化；法语专业；法语阅读
近年来随着社会经济的整体发展，我国也逐步将跨文化视域下的法语阅读能力带入到日常的教育当中。面对社会形式多变的今天，帮助学生更好的掌握一门新语言，熟练的进行法语阅读，对他们来说绝对是有利而无一害。但培养良好的法语阅读能力并非是一朝一夕可以完成。首先需要做的就是发现目前学生在法语学习过程中存在的不完善之处、培养他们良好的学习习惯，将法语的基础夯实才能辅助他们更加灵活的运用到日后的跨文化交际沟通当中。
一、传统法语阅读教学模式的弊端
传统的法语阅读，也被称之为语法课，是纠正阅读错误的“补充课程”，一般是教师发布相关的阅读任务，学生进行字典的查阅，或者是单词的预习工作，同时做好课文内的附加训练。课堂方面的授课方式，也是以教师为主。相对来说传统的法语阅读课只能辅助学生了解到书本上的字面意思，并不能更好的带领他们进行法语知识的扩充，从而导致学生出现学习积极性较差的局面。传统教育下的法语阅读也变成了正式课堂的附属品，失去了锻炼学生整体综合能力的意义。
二、跨文化视域下法语阅读教学模式探索
对于学生来说，进行法语阅读是锻炼语言能力的好办法。学生可在阅读后与同学、教师之间进行一个良好的沟通[1]。而传统教育当中的授课方式却一直都是以教师的传授为主，从而忽视了学生们在法语沟通方面的能力。长期处于“被动状态”下的学生会丧失很多用法语进行沟通的机会。因此，我们要从根本上转变传统意义上的法语阅读。在开展法语阅读时，我们首先需要注意的就是学生的阅读时间。可以进行一段时间的规范，这样高强化并且有时限性的阅读方式可以在较短的时间之内有效的改正学生过于依赖字典的毛病，甚至是边找词典边阅读的不良习惯。有了明显的时限要求，就可迫使学生在限定时间内对给定的法语文章进行一个统筹的阅读，然后再找到文章当中的核心关键点，并在找到关键点的同时可以将其他知识印入到脑海当中，变成自己的知识。这样的教育方式更加有助于学生将法语正确的运用到日后的工作当中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆下面是跨文化视域下法语阅读教学模式的基本流程：
（一）阅读课程的导入
教师可以在上课开始时，将一些阅读的课题引入到日常生活当中，吸引起学生对阅读的好奇心，之后适当的将阅读的内容引出，传播与其相关的文化知识以及内容含义。也可以说，这个阶段的作用就是发挥预热的作用，所以在这里消耗的课堂时间不宜过得多，大概6-8分钟即可。
（二）发布相关的阅读任务
这个阶段的阅读任务大概可以分为两个部分：首先，就是以学生为核心，引导其自主进行阅读，第二种则是用小组合作的方式开展阅读内容的讨论工作。其中也包含了课后的阅读练习[2]。这个阶段一方面是对于新知识的探索，主要锻炼学生对于法语阅读的自主探索能力，另一方面也是起到一个课业知识巩固的作用。除此之外，也可以对团队的合作精神进行一个良好的培养。这个阶段的法语阅读时间大概需要25-30分钟左右，与此同时，学生必须严格遵守阅读的“时限性”，从而更好的保证阅读的质量与效率。
（三）对学生的自主阅读以及小组的阅读效果进行考核
这个阶段的教学核心就是对学生的阅读能力进行检测，也是法语阅读课堂的重要组成部分。再开始测试之前，每组可以推选出来一名学生进行问题的回答。教师们从中检查学生对法语知识的掌握和表达的流利程度等。同时，这个阶段的检测也是评判学生法语阅读能力的重要组成部分。当下次再上课时也可以运用这种方式对学生的阅读能力及表达能力进行一个检测，但是要选用小组内的其他成员，尽可能的让每一位学生都参与到课堂之中，让每一个学生都有实践的机会。这个步骤对于法语阅读教学来说尤为重要，因此消耗的时间也会较多，大概会需要35分钟左右。
（四）教师针对学生的阅读情况进行总结与分析
这个阶段需要教师充分发挥其主导地位，针对学生的法语阅读情况进行总结与补充，并且对相关的知识点进行剖析，让学生更好的了解相关的文化知识与背景。与此同时，教师也可以将一些阅读的技巧与方法传授给学生从而帮助他们更好的进行法语阅读[3]。
结束语：
在跨文化视域的影响下，良好的阅读能力与沟通能力的培养，是法语教学中较为重要的一个环节。中文与法语之间，无论是教育理念还是文化都有着较大的差异。因此，这就需要教师及时发现学生在阅读与沟通方面存在的问题，及时调整教学方法，从而提升学生的法语阅读能力，使之在跨文化交际中发挥更大的作用。
参考文献
[1]刘欣.基于跨文化交际视角的法语教学方法分析[J].亚太教育,2016(18):123-123.
[2]张璇.跨文化交际视角下的法语教学方法探究[J].丝路视野,2017(22)
[3]秦丽.课堂展示教学法在法语阅读教学中的应用研究[J].《戏剧之家》,2018(20):160-161.
论文作者:肖泽雄
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
标签：法语论文; 学生论文; 视域论文; 跨文化论文; 能力论文; 教师论文; 方式论文; 《知识-力量》2019年11月48期论文;