信息技术在聋生语文课堂教学中的应用
王淑琴
（庆阳特殊教育学校，甘肃 庆阳 745000）
摘 要： 信息技术在聋校中的应用，可以帮助推动聋生的语言发展，帮助他们提高学习的兴趣，提高教学质量，最大限度弥补他们在生理方面的缺陷。本次研究中着重分析聋生语文课堂教学中信息技术的应用价值和相关方法。
关键词： 信息技术；聋生；语文课堂；教学；应用
信息技术的快速发展给各行各业都带来了极大的便利，同样也影响到了特殊教育。聋校学生因为在听力上存在残疾，所以他们获取外界信息和知识的能力有效降低，语言水平比同龄人更低。怎样将当前多元化的信息更好、更全面地呈现在他们面前，是特殊教育学校的教师面临的重要且急需要解决的问题。
一、聋生语文课堂采用信息技术的价值和意义
（一）顺应历史时代发展需求
自20世纪70年代之后，不少国家都拉开了特殊教育改革的序幕，尤其是美国和日本在这方面走在前列。随着我国教育理念的更新，越来越多的教育者意识到了特殊教育在当前的发展背景下是离不开信息技术的[1]。而在课程改革中，也曾经明确指出了要在语文课程中注重现代信息技术的应用。
（二）推动聋校语文课程深化改革
现代信息技术和教学活动之间是共生和共存的关系。现代信息技术的应用，使得多媒体教学不仅仅是一种传授知识的载体，更是为教师创设情境、激发学生进行知识探索、学生交流等创造了条件。学生的学习方式也会在这种信息化的学习环境中发生重要变化。学生学习会依赖数字化资源及信息化平台，借助于网络来搜集相关的知识，对资源进行收集利用，探究、发现及创造和展示知识[2]。
藏羊肉水解氨基酸：蛋白质的基本单位是氨基酸。如果人体缺乏任何一种必需氨基酸，就可导致生理功能异常，影响机体代谢的正常进行，最后导致疾病。即使缺乏某些非必需氨基酸，也会产生机体代谢障碍。藏羊肉中富含大量人体必需氨基酸，是提高人体免疫力的不二之选，因此可以最大程度上利用这一优势，通过生物技术将藏羊肉制备成更加便于携带、更加具有针对性的，以提高人体免疫力为功效的藏羊肉氨基酸口服液等保健食品，面向中老年人、工作压力大的人群、及其他特定人群进行销售。
（三）更重视养成学生信息素养
过去针对听障学生的培养更重视传统知识，而随着在课程教学中信息技术的快速发展及应用，教育的方法、内容以及形式等都会发生重要改变，教学改革也是今后发展的必然趋势。在听障学生的相关教育中，教学改革的主要目的就是为了培养他们收集和利用信息的能力。当前出现了一些协作学习、研究性学习等比较新的教学方式，借助于互联网以及多媒体来进行学习。这种环境下听障学生必须掌握相关的信息技术，改进现有的学习方法，促进学习能力的提升。
近年来，出现许多缺乏特色的旅游产品。旅游产品大多呈现同质化，是旅行社运营管理方面存在的主要问题。整体而言，当前我国旅行社在旅游产品介绍、选择以及推广方面，缺乏令人耳目一新的地方。当游客选择旅游产品时，面对豪无地方特色、大同小异的旅游产品商品，其消费念头很可能被打消。
孙晓妍、盖地（2015）分析论述了增值税符合费用要素的基本确认标准，通过增值税税负影响企业盈余的实证分析验证了增值税的费用特性。[4]
二、听障学生语文教学中信息技术的应用方法
（一）创设情境，更好导入
课程教学的根本目的就是吸引学生的注意，让他们的思维得到激发。聋哑学校的语文教材中，很多内容具有优美的意境，清新的文笔。在学习这种文章的过程中，就可以借助信息技术教学，教师可以借助互联网搜集更多与文章相关的图片以及资料，采用多媒体课件的方式，营造出良好的课文情境。如在学习到教材当中的《荷花》一文中就可以搜集各种与荷花相关的图片，让学生看到这些与众不同的荷花，引起他们的关注，从而激发学生的求知欲望，使他们带着一种愉悦的情感去学习，感受文章中所描述的意境。
（二）合理设置问题
在教授新的知识和内容时，我们常常会借助一些含义深刻的句子或者重点词语进行研究分析，让学生带着这些问题思考和学习[3]，再借助于多媒体的方式达到事半功倍的效果。如在《草船借箭》这篇文章中，如果单纯用“神机妙算”来描述周瑜自叹不如诸葛亮，学生可能难以理解这种人物之间的关系和复杂的心理，必须要将其放在特定的情境下。所以可以设计问题：在草船借箭的经过中，哪里体现出了诸葛亮的神机妙算？同时还是可以向学生展示影视剧的图片以及相关台词等，以更直接和生动的方式加深学生对这篇文章的理解。或者还是以《荷花》这篇文章为例，以动态的图片呈现出荷花的动态特点，不仅省时省力，还可以化难为易。
（三）借助信息技术总结文章
比如，在《挑山工》这篇文章中，就可以采用投影仪的方式呈现出课文里描写出的情境：在陡峭的山坡上，一个穿着红色背心的挑山工，沿着小路慢慢的往上攀登。但是他们的速度却并不比游人慢，也说明了他们的艰辛劳作以及惊人的毅力。教师以图片的方式对全文的主要思想进行总结。
三、总结
在聋生语文教学中采用信息技术是时代发展的需求，也是语文教学改革的必然趋势。在实际应用中应当注意其结合学生的具体情况，选择具体的信息技术形式，提高学生的学习积极性和参与热情。
参考文献：
[1]高存波，孟军.运用信息技术优化聋校语文教学[J].中小学实验与装备，2015（1）：48-49.
[2]徐丽红.聋校语文教学中信息技术的应用[J].考试周刊，2013（10）：30.
[3]杜彩侠.运用信息技术优化聋校语文课堂教学[J].南京特教学院学报，2012（4）：63-65.
作者简介： 王淑琴，女，汉族，甘肃宁县人，庆阳特殊教育学校，教师，大专学历，研究方向：语文教学。
（责任编辑：李晓杰）