优秀作文，路在何方？，本文主要内容关键词为：路在何方论文,优秀作文论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
拜读过王春勤老师《如何批阅学生情感作文》（载《语文教学通讯》（B刊）2009年第1期），文中介绍两篇学生期末考试作文，以及对这两篇作文评价的争议。引发争议在于作文内容触及“恋爱”这一话题是否“违规”：是真情实感的自然流露，还是这样的作文与学生的身份不符，这种争议，反映了广大语文教师面临着的困惑：这样的作文如果出现在中考作文中该如何判分？最终很多网友的评论其实已达成广泛的共识了，这里我不想再作评论。
这件事使我想起我们利用博客平台开展过的主题教研活动《优秀作文，路在何方？》（http://eblog.cersp.com/userlog15/28108/ar chives/2007/624397.shtml）。教研活动主要是针对“什么样的作文才是优秀作文”进行讨论，例文是两篇现场竞赛作文。活动引发了许多教师和学生的高度关注，短短的两个月时间，就有2000多人次参加该活动，共发布讨论的帖子近百个。也许，我们探讨的问题已有点“过时”了，或者说现在展示“太迟”了，但我们不能不清楚地看到，目前市场上铺天盖地的《中考满分作文》、《创新作文选》经常可以看到这类作文的影子。同样，我们也不能不正视这么一个现实，在中考的评卷场上，阅卷教师对优秀作文的标准远没有达成共识，直接体现在对这两类文章的评分相差甚远。可以这么说，对这两类作文的评价，关系到整个作文教学的方向。
我们把两类作文以及有代表性的看法总结出来，期盼着作文教学和考试评价能有一个明确的方向，一个统一的说法，让广大师生少“猜谜语”，少走弯路。如果我们达成的“共识”部分能得到大家的认同，那么，我们期盼着有更多的教师能把这种“共识”转化为作文评价的实践，让这两类作文能得到恰当的评分，否则，我们的作文教学将会因为我们认识偏颇而迷失方向。
［1号作品］
我不认输
是那划破长空的一声巨吼，凝聚着无数穿越时空的力量，将历史长河映照得犹如璀璨星汉，震颤了大片河山——“我不认输！”
千百年前，有一位满腹才华的文人，因“乌台诗案”被贬黄州。在所有人看来，他是输了的，输给了奸臣贼子那颗流着毒汁的心。然而，他却并未像所有人想象的那样颓唐不起，他的心底反复回响着四个字“我不认输！”他以桀骜清高的心，以海纳百川的胸怀，打败了欲噬其心灵的苦难，留下无数脍炙人口的诗篇……
千百年前，有一位屡遭县官欺侮的诗人，被迫住进一间简陋得叫人惊讶的屋子。县官乐颠颠地想他该认输了吧。怎知，诗人却笑称屋子为“陋室”，并写下了流传千古的《陋室铭》。这份悠闲淡然从何而来？只因他心中总有个“我不认输”的信念，绝不向苦难低头，绝不向看我笑话的人低头！“山不在高，有仙则名……”那轻蔑苦难、淡薄苦难的悠悠哼唱，犹在耳畔回响……
千百年前，有一位清丽绝伦的女子，在遭受国破家亡之痛后，在心中立下了“我不认输”的誓言，将苦难酿成一壶醇香之酒，她蘸着酒，提笔在花笺上留下了香彻千古的字字句句……
千百年之后，我把他们的故事细读千遍万遍，我品出了苏东坡的旷世胸襟，品出了刘禹锡的宁静淡薄，品出了李清照的幽婉清烈……他们的故事，在我的心头深深烙下四个大字：我不认输！
在遇到挫折苦难时，我毅然丢下了曾经的懦弱，再也不会因为一次失败而惶然终日。一次失败何足畏惧？我还没有输！并且永远也不会认输！我绝不向苦难低头，我的心绝不会被苦难侵蚀，我的血液里流淌着重新振作的力量！千百年前那些坚强不屈的中国人没有认输，作为他们的后人，我又怎能认输！
那声划破长空的巨吼，凝聚了千百年来多少永不认输的中国人的力量！那里面也有我的一声呐喊，虽不及惊涛拍岸那样壮阔，但是，它也会随着那股力量，来照亮整个中华民族！
我不认输，永不认输！
［2号作品］
我不认输
“同学们，告诉大家一个消息，你们这届中考得考体育！”体育老师的话音一落，底下的同学顿时像炸开锅似的，议论纷纷。真是“几家欢乐几家愁”啊，有些同学笑逐言开，拍手叫好；有些同学，比如我，就愁眉苦脸，心里的美好梦想刹那间模糊了起来……
接下来，体育老师带领我们练习跳远。我从小体育成绩就很一般，更何况跳远是我的弱项，我只能跳出1米68的成绩。有几个同学就笑我：“班长，就你这样的体育成绩，怎么上一中啊？”看着其他同学轻轻松松跳个2米5，我只有暗自伤神的份了。
回到家，我低着头向父母说了这件事，没想到妈妈说：“我相信自己的女儿，你能行的！”爸爸也拍着胸脯说：“放心吧，放假的时候老爸陪你练！”我心里暖暖的，抬起头来，迎向父母鼓励的眼光……
躺在床上，我难以入睡，白天的一幕幕在眼前浮现。难道我就这样放弃自己？就这样自甘认输？不！没有付出，怎会有收获？没有努力，怎会知道自己不行？中考是明年的事，我还有时间，我不能自暴自弃。为了我的美好未来，我说什么也要奋力拼搏，怎能轻易认输？决心一定，我甜甜地睡着了……
从此，体育课上我抓紧每分每秒训练。当有些同学站在一边说笑时，我喘着粗气从他们身边跑过。每个周末，我没有了睡懒觉的时间，我和爸爸早早来到体育场锻炼。在练长跑的时候，有时腿酸得不行，真想停下来歇歇。但一想到爸爸四十好几的人还陪着我一圈一圈地跑，我也只能咬咬牙，坚持下来。
虽然我常常满身臭汗，虽然我常常因运动量大致使腿酸得难以下蹲，但我不后悔。因为一分耕耘就有一分收获。我的800米成绩由原先的6分钟，5分钟，到现在的3分多钟，在不断进步。为了我的美好前程，就算再苦再累，我也不怕！
如今，过去笑话过我的同学，已对我刮目相看，我心中的美好梦想又清晰起来了。这都归功于我的不放弃、不认输。但我以后要走的路还很长，遇到的困难还会有很多，“我不认输”说的不仅是过去、现在，更是将来！
［网友评价结论］
一、共识
《我不认输》无疑是一个非常硬气的题目。如果单从语言上看，1号作品可以说是美得令人目眩，2号作品作为写自我体验的作文，语言也用得恰到好处。
本人以为，1号作品乍读很美，有文采，有现今流行的所谓“文化底蕴”。前半部分写古人的行为，能夹进自己的理解；后半部分写自己受到的影响，结构上首尾呼应。细读该文，却疑问重重。疑问一：宋朝大才子苏轼，因“乌台诗案”被贬黄州，而后被一贬再贬，直至贬到荒野的海南，其心理岂能用一个“我不认输”来概括？如果无法阅读关于苏轼的史料，建议阅读余秋雨的《东坡突围》。疑问二：第4段这个“千百年前”的才女在遭受“国破家亡”后，特别是和她感情极佳、志趣相投的丈夫去世后，创作出“香彻千古的字字句句”，一个“我不认输”就能写出其精神世界？看得出来，小作者是个爱读书的人，悟性应该也不错，但是，文中选用的三个古人是最适合这个题目的吗？只要是合适的，写写古人没什么不可。但是，如果用得牵强，用得不妥，就有“掉书袋”之嫌了，就有“伪文化底蕴”之嫌了。缺少具体深入的自己的行为、心理，只从古人身上汲取力量，就“不认输”了，是不是显得太肤浅？当然该作者应该是可造就之才。
2号作品无疑最具有真情实感，且能把“不认输”的过程写足写细，没有一定的作文功底是不可能的。
这个时代的中学生可以写出很多无病呻吟的文字，却忽视了一个人、一篇文章最重要的东西：精气，或者叫作钙质。一味地“闭门造车”，关起门来作文，会丧失自我的。自我的缺失，是对生活的漠视，对自我的漠视，请问：苏轼们如果没有了自我，那些千古美文又从何而来？
评判一篇文章的标准固然有多种多样，但就我个人来说，我认为应以内容为先，因为语言只是文章的外衣而已，而内容美才能反映出文章的灵魂所在，只有内容具体才能抒发作者的真情实感，打动读者之心。如2号作品，他向读者展示的是“我不认输”的具体过程，虽然没有华丽的辞藻，但却给人以真实之感，作者的“喜”与“忧”之情也让人在阅读中感受到，这样的文章更能引起读者的共鸣。而1号作品虽然从语言、结构上看都较为完美，却无法从中感受到作者的感情。
二、异议
2号作品之所以得到大家的认可，是因为它语言流畅，内容具体，贴近学生的生活实际。但是我认为如果单以这样的作文为作文教学的导向，不利于全面展示学生的作文风格，也不利于学生整体语文素养的提升。而且一旦形成了定势，这样的作文也是会有套路的。如果4号同学用学自行车的经历，5号同学用学钢琴的经历，6号同学用练字的经历，7号同学……8号同学……如此等等。试问如果老师读了20篇以上这样的文章，又将如何一一给予不同的评价呢？老师们会不会出现审美疲劳？
另外，本次讨论的主题是优秀作文的出路，并非专指“记叙文”。窃以为，倘若要比较，也应该在同一个层面上，记叙文与散文毕竟有区别。
三、困惑
晕了，路在何方？文章印发给学生看了，学生也晕了。有学生问：“我写第二种文章能得高分吗？”我该怎么回答？还是把两个作品结合起来吧？那难度有多大？你来当学生试试？
苦了学生，晕了老师！
学生的疑惑：为什么我们不能想写什么就写什么？优秀作文标准到底是什么？是写自己擅长的，还是写评委老师喜欢的？是写平实的，还是写华丽的？是写真诚平实的，还是虚构高远的？
最后的答案在哪里？
标签：优秀作文论文;