广东省吴川市梅菉中心小学 524500
摘 要：随着我国教育改革的不断深入，在核心素养的视觉下，社会对小学英语阅读教学提出了更多、更高的要求。本文主要从“激发求知欲望,养成阅读习惯；猜测文本内容，拓宽思维发展；加强实践训练，培养交际能力”三方面来探究“核心素养视觉下小学英语的阅读教学策略”问题。
关键词：小学英语 阅读教学 核心素养 教学策略
随着我国教育改革的不断深入，在核心素养的视觉下，社会对小学英语阅读教学提出了更高、更多的要求。但现实教学中还存在着：师生沟通不畅、教学方法过于落后、课堂气氛沉闷等问题。
为此，本文主要从“分步推进阅读教学，提升英语核心素养”来探究“核心素养视觉下小学英语的阅读教学策略”问题。
一、激发求知欲望,养成阅读习惯
在小学英语阅读教学中，教师要依据学生性格特性，遵循认知规律，针对小学生的好奇心理，创设悬念式、冲突式教学情境让学生心理上产生好奇和认知冲突，使学生在好奇中产生疑问，激发学生阅读兴趣，从而培养学生爱读英语、终身阅读英语的习惯。
例如，我在执教人教版六年级上册UNIT 1 How can I get there?（第一课时），我用简笔画在黑板上勾画一个机器人和一座房子：指着机器人便问：Who’s that? 学生很自然想到：“It’s Robin”。“Where can we find Robin？”教师再指着一座房子引导学生阅读文章解决疑问：“In the musuum”,接着教师引出“What a great musuum！”
此外，还可适当引导学生了解、学习西方文化，培养学生跨文化技能。比如教师可以对学生简单介绍西方新年的相关知识，有效拓展文化知识，为学生后续的英语阅读学习奠定良好基础，逐步培养学生爱阅读的好习惯。
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因此，课堂上，在学生有强烈求知欲望的前提下，再结合学生已有的知识基础，教师再设计英语阅读教学来训练学生英语思维，教会学生掌握基本阅读策略、方法，进而培养学生爱读英语、终身阅读英语的好习惯。
二、猜测文本内容，拓宽思维发展
猜测文本内容有助于提升学生的思维品质，教师在英语阅读课教学过程中，在引导学生进行英语阅读时，学生逐渐建立适合自己的阅读体系。在阅读之前，能依据教师提供的文章背景和各类图片来展开思考并猜测文本内容，紧接着在下个阶段的阅读中验证这个阶段的假设，让学生通过认真品读文本和共同讨论来证实猜测结论，通过提前设置情节和提出问题，能够充分拓宽他们的英语思维，有效地提高学生的英语思维能力和自主学习能力。
在执教“Unit 1 How tall are you？”中的“Read and write”时，我先通过课文中四幅图来带领学生整体感知课文，通过比较这四幅图的异同，让学生寻找信息，完成对课文主题、人物、事件等的整体感知。然后要求学生快速阅读全文，把握课文大意后再协助学生梳理语法，通过师生互动、生生互动、小组互动等课堂活动。帮助学生突破课文的重点、难点。同时也促进了学生的个性化发展，提升学生的英语思维能力，为提高学生的英语基本素养奠定基础。
因此，教师在设计教为学时，要根据实际的英语教学目标，合理引导学生带着猜测的目的展开阅读和思考。可显著提高学生的英语阅读效率，极大地锻炼学生的英语思维，进而拓宽思维发展。
三、加强实践训练，培养交际能力
在英语阅读教学过程中，教师要注重加强学生对英语语言的运用，让学生积累大量的单词和句型，打开学生的英语思路，促使学生灵活运用英语语言。在具体实践中教师要注重启发学生，积极鼓励学生自己去发现问题，还要适时对一些知识点进行强化训练，引导学生主动记忆和掌握尤为重要。
例如，在教人教版六年级上册英语“Unit 5 What dose he do?”时，我让同桌的两个学生用英语互相对话，交流爸妈的工作，学生很自然地用到句型：My father（ mother） is a … ,这样学生在不知不觉中就能提高口语的交际能力。还有扩展听读资源也能为学生提供真实、自然、规范的英语语言，跟读可培养学生的英语语感，因为跟读对于培养学生正确的语音、语调、语感和英语语言表达能力，使学生在不知不觉的跟读中提高英语的语感。
因此，对于每篇听读材料，我们都可以设计：“设问，感知——跟读、正音——阅读，感悟”三个层次进行教学。经过三个层次的训练，学生不仅有知识量的积累，更有学习质量的提高，从而提高语言的运用能力、培养交际能力。
总之，在小学英语核心素养视觉下，小学英语教师要以文本为载体，精心设计小学英语阅读教学，注重培养小学生的英语阅读习惯、英语思维能力和英语运用能力。在英语阅读教学中，让他们的思维能力和语言运用能力植根于学生内心深处，从而提升学生的英语核心素养。
参考文献
[1]苏爱新 浅谈小学英语教学中如何提高学生运用语言的能力[J].神州，2012年9期。
[2]刘兹华 为英语阅读能力插上翅膀[J].校园英语（中旬），2015年10期。
论文作者:曾康荣
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第362期
论文发表时间:2019/4/29
标签：英语论文; 学生论文; 素养论文; 小学英语论文; 核心论文; 教师论文; 阅读教学论文; 《中小学教育》2019年第362期论文;