中等职业教育的目标是培养有文化、懂技术的各类生产应用型人才。围绕职业技术教育目标取向，如何在教学中协调文化课与专业课的关系，是一个需要探索，并逐渐变革、完善、适应的过程。有的人认为职校学生主要应以学习技能为主，只要能实践、会操作、动手能力强就够了。因此，职业学校出现了“轻文化，重技能”、忽视文化课教学的倾向。导致学生没有良好的文化素养，知识浅薄，不利于学生的终身学习与发展，不利于学生综合职业能力的提高，职业教育必然无法有效与社会接轨。
一、文化课在中职教育发展中的意义和作用
1.重视文化课教学，是社会发展的需要。职业教育的培养目标是：培养同二十一世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的、具有综合职业能力的、直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等应用型专门人才和劳动者。通过职业教育培养出来的学生应该是具备一定的专业技能、必要的人文素养、综合职业能力和适应职业变化能力的人才。而目前中职学生普遍文化课基础差，思想、行为和学习状态不佳。如果没有较扎实的文化知识做铺垫，就会影响专业技能的学习和实践，更不能适应未来岗位及社会发展的需要。
2.重视文化课教学，是更好地为专业课服务的需要。中等职业学校的国家课程体系中，包括文化课和专业课。而专业课又分成专业理论课和专业实践课。众所周知，文化课是学习、理解、掌握专业知识与技能的基础；是从事岗位工作、成为合格职业人的基础；是社会交往，与人交流沟通，在社会上独立生活、规范自己的道德行为、融入和谐社会的基础；是进一步扩展知识和技能，继续学习、适应社会、实现可持续发展的基础。由此可见，在教学过程中实现文化课教育与职业技能教育的有机结合, 才能达到文化课为专业课服务的目的，并使学生的职业技能与人文素养相得益彰。
二、开发教材资源，适当降低难度，增强学习趣味性
1.编写地方教材，突出专业特色，为学生就业发展服务。针对中职学生学习数、语、英等学科的兴趣不浓、信心不足、畏难心理严重、齐加尼克现象突出（法国心理学家齐加尼克发现:因先前任务未完成而影响后继任务完成的现象）等问题，本着适度、够用、实用、与专业相结合的原则，突出职教专业特色，体现为专业课、为就业服务的理念，我们参加了全市中职学校文化课教材编写工作。删减了较难的章节内容，适当降低了教材的起点，帮助学生系统梳理、复习初中基础内容，充分注意初高中内容的衔接，不仅有利于弥补就业学生知识上的缺陷，还可以使他们在学习的成功体验中，消除心理障碍，激发学习动机，提高学习兴趣，养成良好的学习习惯，从而为整个高中阶段学习奠定扎实的基础。
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在数学教材编写中，我们将中职数学内容分为三个部分：即基础数学、实用数学和发展数学。基础数学是不同专业、不同基础的高中学生都要学习与掌握的最基本内容，旨在提高学生的数学素养；实用数学强调与现实生活的联系，强调实用性，特别是与专业相关的应用。如财会专业对排列、组合、统计初步应用较多；计算机专业，对集合、数列、计算方法等经常用到；发展数学是在完成基础数学内容的基础上，学有余力的学生或有志对口升学的学生，拓展、加深学习的数学内容，旨在强化学生的数学基础与数学学习能力，为升学考试做准备。
2.开发校本教材，丰富知识储备，激发学生的学习兴趣。针对中职学生生源参差不齐、差异性大，有不少学生甚至没有达到初中毕业标准，而对现行职高教材听不懂、学不会，久而久之产生逆反心理加重等现象，为激发兴趣、开发智力、丰富学生知识储备，我们根据学生心理和生理特点，从基础和趣味性出发，努力探索数、语、英校本教材的研究与开发。我校教师在教学中进行了大胆探索，增加时代气息，丰富教材的趣味性和实用性，把学生从枯燥的题海中解脱出来，陶冶性情，增长知识，缓解压力，使学生在轻松愉快的氛围中学会知识、提高能力。
三、开展有效教学，开拓教研空间，提高教学水平
1.推行青年教师跟踪课、对比课、公开课，在展评中提高教学水平。为了使每位教师的文化课课堂都能达到生动活泼、科学有效，指导青年教师找到不足，不断进步，我们开展了青年教师的跟踪听课、对比教研活动。
（1）在跟踪课展示过程中，要求教师准确解读教材和学生，在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工、整理、提炼。每位教师连续讲四次不同的课，听后即研讨；（2）开展同学科同课异构教研活动。数学、语文、英语教师讲同一课题，横向进行听课比较，让教师学人之长，补已之短，发现不足，找出差距，从而快速改进教法；（3）按专业进行每人公开教学教研活动。以上教研活动的开展，极大地促进了教师努力钻研业务，积极研究教法的热情和动力。
2.开展教学汇报展示活动，实现有效教学的引领和示范。（1）推行青年教师阶段汇报课。（2）推出优秀教师示范观摩课。（3）现场展示汇报课、视频课。
3.举办教学大赛，强化教师教研实践技能。为了扎实推进有效课堂的构建，提高文化课教学水平：
（1）通过举办青年教师课堂教学大赛，使教师对教法创新和教学研究有了深刻的感悟；（2）通过评课大赛，探索评价方法，增进教师之间相互学习的热情，为教师提供切磋技艺和交流心得的机会。激发竞争意识，增强学生信心。
总之，文化课是中职学校的基本学科，掌握一定的文化知识是学生学好专业课的基础。在实现文化课为专业课服务的进程中，只有激发学习兴趣，提高教学水平，实现“人人有知识、个个有技能”，才能真正让文化课成为学生就业和生涯发展的重要保证。
论文作者:刘春芳
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第164期
论文发表时间:2019/1/10
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