山东省滨州市滨城区第二中学 刘丽华
素质教育的灵魂是德育教育，当今社会渴望并呼唤人性的回归，因此我们要注重提高德育教育的实效。而思想品德课的课堂教学既是学校传授文化知识和技能的主阵地，又是德育的主渠道。这不仅是学校教育的需要，也是思想品德教学本身的重要内容，更是当今时代的需要。要想把德育教育落到实处，就要把德育作为课堂教学中一个任务来完成，在思想政治课教学中的进行德育渗透，贯穿于教育教学的各个环节。
课堂教学是实施德育教育的重要途径。因此，作为政治教师，可以利用本学科课堂教学，积极渗透德育教育。那么，在思想政治课教学中如何培养学生有责任感、热情、热爱国家、集体和协作观念、服务和奉献精神的道德观呢？这对于从事思想政治教学有很大的触动，我个人认为解决的最根本办法是发挥思想政治课教育主渠道功能，让道德教育回归学生本身，培养学生的道德观念。我认为可以采用以下几个教学策略。
一、讨论式教育模式
中学思想政治课是进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育的课堂，要求学生领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定崇高的思想道德基础。思想政治课概念抽象，如果一味采用灌输式教育方式，让学生听起来枯燥、乏味甚至还会让学生产生反感和抵触的心理，不利于把我国先进的思想、理论、道德规范这股活水引向学生的心田，为学生所掌握、内化为自己的品质。所以难以发挥政治课具有的导向和铸造的功能 。
针对00后的中学生彰显个性，期待他人的认同的特点作为政治教师在教学过程中要注意研究学生的个性特点并采取行之有效的方法，充分调动学生的积极性，激发学生的热情，摆脱学生被消极“灌输”的状态，让学生参与实践，对自己进行自我教育，从而达到发挥德育功能的作用。德育的高明之处在于“润物细无声”，通过课堂教学，悄无声息地对学生进行爱国主义教育。
例如我在讲到“走出人生价值的误区，反对拜金主义和享乐主义”的内容时，我利用中央电视台王刚讲故事的一则故事（故事的大概内容是讲，有一个父亲为了钱把自己患有精神病的女儿从婆家骗回家后，再一次把患有精神病的女儿远卖他乡人任人凌辱待到公安机关的营救时惨不忍睹女儿已不成人形，而这位父亲居然没有对自己的行为有一丝的悔意，当众人问到为何这样做时，从这位父亲的嘴里只说出一个字“钱”，让学生分组讨论这位父亲的做法及给我们的启示。课堂氛围异常的活跃同学相互讨论，纷纷谴责这位父亲，顺理成章地让同学们了解拜金主义和享乐主义的危害以及树立正确的金钱观和人生观的重要意义，培养学生树立正确金钱观、尊重他人和做人要有责任感的思想。
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所以，通过创设问题情景、讨论式教育使学生能很快了解到德育的内容，如果老师们引导得好的话，这些德育内容会内化为学生自己的精神力量，在日常的学习和生活中不知不觉表现出来，这也是我们作为政治教师所追求的。
二、辩论式教育模式
辩论式”教学模式其对话过程更是一改传统问答模式,辩论双方围绕教师预设的主题分庭抗礼、唇枪舌剑各抒己见。辩论的过程不仅旨在辨明是非,更注重发人深省、启迪思考,让大家享受论争和思想碰撞的乐趣，也比较容易渗透学生对德育的领悟。社会上流行一句话“日本人喝牛奶振兴了一个民族，中国人喝牛奶搞跨了一个民族”三鹿奶粉事件还让人们心有余悸，上海馒头事件又重新上演人间悲剧，真是一波未平，一波又起，让国人不得不深思人们的道德良心何在呢？在讲授《企业的经营》时，我把全班学生分为两组辩论队，就企业坚持以德为先，还是以利为先辩论，学生们用他们知道的知识和现实例子进行激烈的辩论，对以德为先，以利为先的优点和不足进行分析和辩论，学生们在辩论过程中不仅了解到以德为先，以利为先的优点和不足，而且还结合自己的实际情况，从而有利于学生树立正确的价值观。
在思想政治课教学中应用辩论式课堂教学，既可以使教师达到教学内容的点面结合，做到教学相长，又强调了学生的团队精神和集体意识，加强了学生之间的知识和能力的互补，让学生更好的分享他人的观点，认识问题更加全面防止学生看问题片面化，还能拓展学生的知识面，让学生在课堂教学中体验生活，明确是非曲直，增强公民意识和责任意识，树立正确的世界观、人生观、价值观和热爱祖国、尊重他人的思想感情。
三、“角色转换”教育模式
中学生喜欢模仿、喜欢体验、喜欢尝试，从一个日常固定的角色转变到一个生活中常见的角色，高中生离工作就业越来越近，他们也会关心各种职业，关注社会动态，在学习中，给他们通过角色转换进行教学，发挥他们的主体性、给他们表演的机会，能增强他们的兴趣和动力，使学习从被动变为主动，优化课堂教学，提升他们的分析、理解和解决问题的能力。也是我们渗透德育教学的重要方式。
中学政治课教学要求学生会运用一些学过的基本原理、观点方法论等来解决一些社会生活、生产中现实的问题，“如果你是三鹿奶粉集团的负责人你会怎么做呢？”“如果你是矿难工人的家属，你将如何维护自己亲人和自己的合法权益呢？”让学生进入这些不同职业的角色中体验，就会让他们想到做企业就必须坚持诚实守信、遵守职业道德的重要性，在盈利的同时必须注重维护他人的正当利益，保障他人的生命和财产安全。作为公民，在享受权利的同时，一定要以履行应尽的义务为条件；就会让他们想到：应珍惜权利、理直气壮的利用合法手段来维护自己合法权益，懂得法律赋予其劳动安全卫生保护权。在中学思想政治课教学中，完全可以通过“角色转换”来优化教学，提高学生的政治、道德觉悟。
随着经济、科技的快速发展，网络信息化的加强，纷繁复杂的文化社会思潮、影响到了青少年学生，已对我国的德育教育发起了严的峻挑战，教育中德育教育存在许多的问题，作为政治教师，针对教育教学中德育教育存在的问题，如何在思想政治课中有效的渗透德育教学，这需要我们广大的思想政治教师共同研究，探索。教育是一个没有止境的事业，德育渗透的方法和形式的探索也永无止境，因此，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
论文作者:刘丽华
论文发表刊物:《高等教育》2016年10月
论文发表时间:2017/8/7
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