山东省滨州市滨城区滨北街道办事处北城实验小学 256600
摘 要：新课程改革对教师的教学行为、教学方式和学生的学习方式提出了新的要求，而新课程的实施，课堂教学是关键，这就对我们的课堂教学提出了更高的要求。作为新课程的实施者，应着眼于学校实际，更多地考虑新课程的有效教学策略，思考学生学习方式的变化，要重视教学策略的选择运用，重视学生学习能力的培养。
关键词：新课程 教学策略 学习方式
新一轮课程改革对教师的教学行为、教学方式、学生的学习方式提出了新的要求，新课程教学实质上就是有效的课堂教学，因此，有效课堂教学是新课程改革的基本内容之一。
新课程的实施，课堂教学是关键。在师生的生命成长中，新课程其实是一种生命表达的方式，一种对待生活的心态，一种看待事物的眼光，一种把握世界的方式，是师生生活的重要组成部分，新课程能使人的生命变得富有意义与充满激情，能使我们的孩子自然、自发地生活，安全、健康地生活，文明、快乐地生活，负责任、有尊严、充满爱心、富于创意地生活。新课程要求我们从根本上转变我们的教学观念，使师生的生活方式发生质的变化。
那么，如何有效地实施教学策略呢？
一、创设情景，营造有利于能力发展的教学环境
现代课堂教学是学生自主构建知识和能力的过程，教师应努力为学生提供主动参与的时间和空间，为学生提供自我表现的机会，还学生以学习的主动权。在课堂上，应如何创设多元化的课堂情景空间，营造有利于能力发展的教学环境，引导学生自由、自主地创造呢？
学习需要适合的条件和环境。在教学中，可通过语言、实物、音乐、画面、角色表演等创设愉悦和谐的教学情景，促进多门学科的沟通和融合，达到全面发展学生素质的要求。新课程拓展的学习领域为课堂带来多方面的内容和信息，同时也要求课堂必须具有吸引孩子学习兴趣的因素。只有在课堂中创设多元化的情景空间，才能使能力的形成融会于统一的整体布局中，才会使学生在充满情感、美感和想象的教学情境中不断体验，从而发现学习的乐趣。
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二、围绕问题，让学生在情景中做学问
这里所说的问题，不限于纯粹的教学问题，更不同于课本中的练习题。这里所说的问题既可以是源于教学内部的问题，也可以是以非习题形式呈现的问题。但无论什么类型的问题，都具有对人类智力挑战的特征，需要学生通过观察、猜测、交流和推理等思维活动才能解决。因此，提出问题虽然很容易，但要提一个好的问题却很难。好的问题不仅取决于教学上的考虑，而且也与学生的认知水平有关。问题还要能激起学生的兴趣，让学生投入其中，不知不觉地去做学问。这样的问题不可能从课本中找到，只能根据教师对教学内容、学生状况、教学环境的把握创造性地去设计。
三、围绕活动，让学生在自主、合作学习中体验
一是确立合作意识。
在教学中，学生可采取小组活动的形式。如在一些比较适合小组成员共同完成的某件作品的教学活动中，可先让每一个小组为他们的小组起一个响亮的具有艺术性的名字，这时培养学生的小组合作意识的行动已经在潜移默化中展开了。
二是在学习任务中培养合作能力。
教师可根据教学的要求，不断地提出一些需要由各个小组成员互相配合才能完成的一些课题、任务，使同学们在不知不觉中融入小组的集体中，教师可以对小组的组织给以鼓励和恰当的评价，鼓励学生在互相学习中提高各方面的能力。新课程教学中，实施小组合作学习既给每个学生以充分的自主探究空间，又为他们营造了同伴间互相支持、互相学习、共同成长的集体氛围。
四、让学生在探究、体验中发现、创造
1.在探究中体验。
在教学活动中，强调学生的实践活动，贴近学生的生活，注重创设学生参与体验、主动探索、积极实践的条件。如在一年级《秋天》的教学中，课前组织学生到大自然中去感受秋天的美丽，引导学生观察秋天的天空、田野是什么样子的。学生通过自己的亲身观察，了解到秋天是一个收获的季节等特点，体验到了秋天的美丽，从而激发了学生亲近大自然的欲望，在探究体验中获取知识。
2.在体验中发现。
在教学中，合理地运用体验手段，可促进学生对知识的认识、理解与应用，培养学生的创新精神和实践能力。如《曹冲称象》一课中，曹冲称象的办法很抽象，我特意准备了一组模拟物，引导学生模拟演示曹冲称象的办法，既让学生在体验中加深了对内容的理解，又激发了他们的学习兴趣。
新课程贴近学生生活，关注学生的学习过程，为学生提供了广阔的创造表现空间和更多的有助于发展创造型思维的素材，需要不断地深化理解，创造性地加以利用。
参考文献
[1]滨州教育。
[2]山东教育。
[3]北京教育。
论文作者:杜爱兰
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第261期
论文发表时间:2018/4/18
标签：学生论文; 新课程论文; 小组论文; 课堂教学论文; 能力论文; 方式论文; 情景论文; 《教育学文摘》2018年4月总第261期论文;