饶洪贵 云南省红河州弥勒市竹园镇龙潭小学 云南 红河 652304
【摘要】教学和生活是密不可分，互相关联的，数学这门学科更是贴近于我们日常生活中。教学中应该融入生活，这样更容易使学生理解。数学本就是解决一些日常中存在的问题，通过更好的方式呈现给学生后，不仅能够调动学生学习的积极性，还能更好地体会生活。
【关键词】小学数学；生活化教学；实际与探索
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-085-01
引言
现在都是以大量做题和教师解题为主的传统方式教学，使学生感到枯燥且提不上兴趣。教学是基于日常生活中的，所以进行有效的教学是需要将生活和教学内容巧妙联系起来的，将学会的知识运用到日常生活中，体验到学习的乐趣以及数学所带来的魅力，才能促使学生对学习产生主动性。本文将对小学数学教学能够结合日常生活做出进一步探索。
一、小学数学教学生活化的具体实践
（一）将生活和教学巧妙的结合
所谓的数学生活化即就是指数学教学过程中可以将学生更容易理解并且能够吸引到学生注意力的日常生活融合进来，最终达成学生掌握学识的一种方式。书本的学习内容对于小学生来说可能太过单调，并且小学生的注意力本就比大人要弱，所以需要运用一些灵活的方式促进他们自主的参与到学习中。目前小学教材中虽也是有一些图案、画面，但总体还是略显单调、缺乏色彩度。因此，在教学过程中，教师应该考虑到小学生的年龄和所认知的实际事物进行相应的结合式教学，小学生的认知都是自己亲身感受所去获得新的见解，所以可以将内容数学化的运用到生活场景中，让学生可以到生活中感受数学，从数学知识中体验生活实际，并且以此能够丰富学生的内心情感，以此来提高学生数学学习的兴趣和与数学实践过程中积极性的提高。例如：部编版小学二年级教材中《克和千克》一课中，教师以“量体重”的情景入手，吃完饭了是不是该看看吃了多少，让学生能够真实的感受到数学就在我们生活中，测体重的数字最后有两种，当然其中一个是克为单位，另一个是千克为单位的。将教学加入到学生所熟知的生活中，不仅不会感到枯燥，还能使学生上的开心，听得认真，也能够达到良好的教学效果。
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（二）使学生能够留意到生活当中的数学
小学生的知识和经验都是身边的人所去传授以及去告诉他们的，由不懂到知道，再到理解。小学生的思维偏形象化，所以为了让他们掌握数学要点和规律，就需要将他们带入到生活中。教师应作为一个引导者，将生活的数学相关问题可以传递给学生，让他们能够积极主动去探索、去感知。所以教师需要让学生能够尝试找出和课本相关的学习内容，善于发现相互间的联系，注重观察的细节。例如：二年级教材中《物体的认识》一课，教师可以让学生回家后观察下自己家中的物体，是不是有很多种类，不仅对物体有了认识，而且为物体形状也有了铺垫。当学习物体的具体形状时，学生便可以想到自己家里的书桌、餐桌等都是不同形状的，这样对于学习新知识不会觉得陌生反而可能还会使学生主动性增强，将学习的内容简单化，在学生更容易掌握理解的同时，同时也培养了学生的敏锐力和善于观察的能力，思维也是得到了一定的发展。在完成教学任务的同时，也满足了学生对于内容的理解度，并且培养了学生对于数学的兴趣[1]。
（三）学会将数学知识用于解决日常生活中的问题
长久以来，我们的数学教学都是传统式方式，往往忽略了教学和实际的相互应用，着重点放在了模拟题型训练和固定题型解答套路上，而不是注重培养学生的应用能力以及思维扩展能力。教学的目的就是将所学知识能够应用于实际情况，去帮助解决一些实际遇到的问题，这样才能真正的让学生知道学习不是任务，而是知道学习的真正意义，并且加强学生的学习乐趣以及信心。生活中处处都是数学应用，教师需让学生感受到在生活中体验了数学知识。因此，在学习完新的知识点之后，多引导深入实际和创建相关学习内容情景，让他们去解决实际会面临的问题，真正做到融会贯通，学以致用。例如：二年级上册的《混合运算》学习当中，因为它不单是一种运算模式，还有另一种也在其中，有时可能会混乱导致算错。所以利用小学生的心理特点，可以提前准备一些糖，然后随机叫三四个学生上讲台将糖果随机发给学生。这时候可以问下面同学总共给出去几个，那在讲台的同学将手打开大家挨个数完就是总数了。等同学回答完后，可以将糖果取出几块放在自己手中再让同学数台上学生的糖果数，那么这就是减法的运算了。这样的方式不仅能够让学生注意力集中，并且能够很好的对运算作出反应以及记忆，大大提高了学生的积极性。由此可见，学生在生活化的模式中学习，不仅增加了学习兴趣，学习效率提高，也体验到数学知识在生活中具体应用，使数学教学更有意义[2]。
二、结束语
将教学生活化有利于小学生直接掌握知识，并且能够灵活应用。教师在教学过程中要根据学生的实际情况探索适合他们的学习方式，使学生在生活化的教学方式中认识到学习的乐趣，真正调动起学生学习的积极性，使他们能够学会观察分析，拓展思维，将其可以有效应用到生活中去。
参考文献
[1]于兰平.小学数学教学生活化的实践与探索[J].好家长,2017(63):34-34.
[2]刘敏.小学数学课堂教学生活化的实践与研究[J].神州,2017(36):250-250.
论文作者:饶洪贵
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/9
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